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如何正确的发展幼儿语言能力方法

今天来聊聊一篇关于如何正确的发展幼儿语言能力方法的文章,现在就为大家来简单介绍下如何正确的发展幼儿语言能力方法,希望对各位小伙伴们有所帮助。

苏霍姆林斯基说:语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。我们认识世界、吸取知识、开阔眼界、与人交往都要凭借语言进行。幼儿期是语言发展的最佳期,心理学家的研究证明,对幼儿语言教育越早实效越好。

一、要给幼儿提供运用语言的机会

语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在教学中幼儿除了和教师交流外,很大一部分时间是和同伴交谈。而在集中语言教育活动中幼儿发言说话的机会太少。针对这一问题,我改变了传统的语言教学方式,注重以幼儿为主体,为孩子创造更多的发言机会。

(一)让孩子想说。依据幼儿好表扬,喜欢小礼物的特点,用激励的方式使幼儿产生想说的欲望。如,在上语言课时,我对于能积极发言的幼儿及时地发一张小卡片,奖励一朵小红花,并摸摸他的头或拥抱一下等给予肯定。

(二)让孩子敢说。其实有些孩子不是不想说,而是不敢说,因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会,消除幼儿独立表现的恐惧感,增强幼儿大胆表现的欲望。

(三)让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上,我们就要引导孩子会说话,也就是把要说的话讲清楚、讲完整,讲得生动、贴切些。

二、要优化语言教学方法

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联,各科领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。教学中,我将语言教育渗透各科教学中,激发幼儿语言学习的兴趣,让优美的语言渗透在幼儿幼小的心灵。

在游戏教学中,无论课堂游戏还是户外游戏都要让幼儿积极主动地参与活动,在活动中进行互动交流,了解游戏环节及游戏的目的,达到游戏的结果,获得语言的发展。

在音乐活动中,让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么?然后用语言描述出音乐旋律所表达的意境及自己的感受。在美术活动中,让幼儿用语言讲述自己绘画的内容,并说说绘画中自己采用了哪些线条,这些线条看上去像什么?让幼儿在讲述中提升语言表达能力,促进幼儿的语言的发展。

在种植活动中,通过听、看、触、摸、尝、闻等扩大了对周围事物的认识范围,加强了感知深度。孩子们松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时,我都是边干边讲,还特意多选几种种子,让幼儿观察,比较异同。出苗了,他们观察得更仔细了,兴趣更浓了。通过种植与照料花草,幼儿生活内容丰富了,思路也就开阔了,更为重要的是这些活动让孩子感受到了大自然的美,陶冶了情操,在观察、比较中丰富了语言词汇,培养了语言表达能力。

三、要创设语言发展情境

幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿园语言教育的传统模式更多的是采用了注人式,幼儿只是机械地背诵一些儿歌、诗歌,语言叙述能力提升不大。教学中,我们采用多种形式,发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力,为幼儿创造良好的语言表达情景和抒发思想感情的机会,积极诱发他们多说话,做到发音准确,用词得当,句子完整,表达清晰,连贯而有感情,促进幼儿语言能力的发展。如:学完“小蝌蚪找妈妈”的故事以后,我让孩子们用橡皮泥每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后,孩子们边演边讲,教室里面其乐融融,好不惬意。这样做既加深了幼儿对故事的记忆与理解,又调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。同时,注重家园配合,让幼儿给家长讲述在幼儿园一天的活动和游戏,让家长给孩子讲故事并让孩子复述等等,在多看、多听、多说、多练中,培养幼儿良好的语言习惯,创设良好的语言环境,实现家园共同促进幼儿语言的发展。

总之,在培养幼儿的语言时,要把握好每位幼儿的实际情况,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿通过参与活动、听故事等,达到看人说话,看物说话,看景说话,通过朗读诗歌、念绕口令等训练方式提高独自说话,与人对话的能力,充分肯定幼儿的表达能力和取得的成绩,使他们体会到成功的喜悦,以获取更大的进步。

相信通过如何正确的发展幼儿语言能力方法这篇文章能帮到你,在和好朋友分享的时候,也欢迎感兴趣小伙伴们一起来探讨。

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