教育新闻网学习阅读如何改变我们的大脑?阅读是否占用了专门用来看物体(例如脸，工具或房屋)的大脑空间?在一项功能性脑成像研究中，一个研究小组比较了印度的识字和不识字的成年人。阅读可以使大脑区域对已经进化的较旧视觉类别敏感，从而增强而不是破坏对其他视觉输入的敏感性。
阅读是人类文化史上的一项新发明，对于专门的大脑网络而言，阅读还为时过早。那么，我们如何完成这项非凡的壮举呢?当我们学习阅读时，被称为“视觉单词形式区域”(VWFA)的大脑区域对脚本(字母或字符)变得敏感。但是，有些人声称该区域的开发占用了空间(因此产生了不利影响)，否则该空间可用于处理与文化相关的物体，例如人脸，房屋或工具。
由Falk Huettig(MPI和拉德布德大学奈梅亨分校)和Alexis Hervais-Adelman(MPI和苏黎世大学)领导的国际研究小组着手测试阅读对大脑视觉系统的影响。该小组使用功能性磁共振成像(fMRI)扫描了居住在印度北部偏远地区的90多名成年人的大脑，他们具有不同程度的读写能力(从无法阅读的人到熟练的读者)。在扫描仪中，参与者可以看到句子，字母和其他视觉类别，例如面孔。
如果学习阅读导致与大脑其他视觉区域的“竞争”，则读者应具有与非阅读者不同的大脑激活方式-不仅用于字母，而且还用于面部，工具或房屋。以前，人们认为学习阅读时大脑网络的“回收”会对诸如面部处理之类的进化旧功能产生负面影响。然而，韦蒂格和赫尔瓦伊斯·阿德尔曼(Hervais-Adelman)假设，相反，阅读而不是对非正交(非字母)物体的大脑反应产生负面影响，反而可能导致大脑对视觉刺激的反应总体增加。
“当我们学习阅读时，我们会利用大脑的能力在视觉脑区域形成类别选择性斑块。这些斑块与其他对人重要的类别(例如面孔和房屋)的专业化在同一个皮质区域内产生。一直存在的问题是，鉴于大脑的空间有限，学习阅读是否对其他类别的健康有害”，Alexis Hervais-Adelman解释说。
阅读引起的回收利用不会对面部，房屋或工具的大脑区域产生不利影响-位置和大小均无影响。令人惊讶的是，与非阅读者相比，阅读者的字母和面孔的大脑激活更为相似，尤其是在左半球(左腹颞叶)。
Falk Huettig解释说：“视觉化的文字形式区域(VWFA)远离蚕食了其邻国的领土，而对这些视觉化的语言形式区域却保持了响应，”他总结说：“因此学习阅读对您有好处。”“它可以使视觉大脑的反应超越阅读能力，并且对您的视觉系统产生总体的积极影响。”
