教育新闻网基于数字的教育材料将继续存在，因此教育工作者需要在使用它们时如何最大化学习的策略。研究证实，材料的选择——印刷或数字、音频或视频——会影响学习成果。除了成本和便利性之外，数字媒体还比传统的印刷文本更有优势。熟练的有声读物叙述者可以让听众着迷，观看有关气候变化的视频可能比阅读有关该主题的内容产生更大的影响。
不过，我在这里谈论的是可以以不同格式同样良好地传达的内容。那么教师如何才能最好地将一系列媒体融入他们的课程中呢?
媒介如何影响学习成果
并非所有媒体都能产生相同的学习成果。例如，学生倾向于使用我所说的“Snapchat 思维框架”进行数字阅读;他们阅读是为了立即查看，但随后内容会从可检索的内存中删除。
许多应用程序和程序Speechify使学生能够将文本转换为音频，然后加快播放速度。然而，由于人们在阅读时自然每分钟处理的单词比在听时要多，因此通过加快音频速度可以产生多少持久的教育是值得怀疑的。
TED 演讲包含宝贵的学习机会，但不要忘记 TED 中的“E”代表“娱乐”(技术、娱乐和设计)。我们不倾向于以反思的心态来处理这些视频。
这是我们所知道的快照：
阅读印刷与数字文本：
打印的浓度要好得多。
在进行数字阅读时，学生会更多地执行多项任务——更少关注他们正在阅读的内容。
学生通常更快地阅读数字文本，但比阅读印刷品的理解更少。
在理解测试中，学生通常表现出更好的印刷品学习能力。
印刷在页面和书中引导读者。通过数字阅读，向下翻页而不是滚动有助于捕捉这种地方感并提高理解力。
听音频与阅读：
听音频时，多任务处理非常常见。
音频通常被视为一种娱乐形式，而不是集中学习。
在理解测试中，学生在阅读文本时表现出更好的学习能力。
看视频与阅读：
观众通常将视频视为一种娱乐形式，而不是专注于学习。
在理解测试中，学生在阅读文本时表现出更好的学习能力。
如何最大化数字学习
以下是加强数字媒体学习的三个要点：
区分媒介和思维方式
媒体之间的许多学习差异源于我们带给他们的心态(主要是，数字化将花费更少的时间和精力)。提高学生对这些期望的认识有助于弥合数字和印刷学习之间的差距。
提高意识——你的学生和你自己的
大多数学生都知道学习媒体的差异，如果你问的话。与学生讨论他们在使用印刷、数字、音频或视频进行学习时对他们的注意力、记忆或多任务程度的看法。教师和管理人员倾向于假设学生可以交替使用媒体。他们没有。
提供选项
并非所有学生都以同样的方式学得最好。一些学生认为他们无法通过数字文本进行最佳学习。其他人在使用数字时会更有动力去阅读。在可能的情况下，帮助学生选择有助于他们专注于工作的媒体。
成功的学习实践，无论采用何种媒介
好的教学法就是好的教学法，不管学习媒介是什么。这些指针同样适用于印刷和数字格式：
设置学生学习
教师目标：您希望学生从作业中获得什么?你的目标明确吗?
学生目标：学生是否共享教师目标?学生是否希望掌握这些材料?被娱乐?尽快完成?
分心：在观看 YouTube 剪辑或浏览 Instagram 时阅读作业并不是集中注意力的最佳方式。在健身房听播客作业也面临同样的挑战。
假设：学生在做作业时很容易高估他们吸收了多少。研究表明，许多学生认为他们在数字阅读时理解得更多，尽管他们通常是错误的。
争取成功的学习实践
注释：撰写个人评论(不仅仅是强调或突出显示)促进理解。数字文本可以直接注释。对于音频和视频，制作单独的笔记通常是最容易的，尽管存在视频注释工具。
反思：鼓励学生在阅读、聆听或观看后反思他们所遇到的事情。在 Mortimer Adler 久负盛名的《如何阅读一本书》的基础上，建议学生提出以下问题：
我学到了什么?
我同意还是不同意?
我不明白什么?
这个材料与我已经知道的有什么联系?
为什么这种材料很重要?
重读/重听/重看：有人说你永远无法阅读——只能重读。与重读印刷品相比，学生重读数字文本或重听音频或重看视频的可能性较小。解释有意义的复习的好处。
