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你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个浅谈小学科学教学中常见问题及应对方法相关的问题。
浅谈小学科学教学中常见问题及应对方法的方法步骤：
1、【关键词】科学教学；常见问题；解决措施
2、第一，在小学科学教学的重要性
3、科学是一门启蒙学科，小学科学在一些小学的教学任务是培养学生的科学素养，这是可以理解的。但很多学校在实际教学中忽略了科学教学的探究性，即通过动手操作和细心观察，培养学生的兴趣爱好。因此，我们可以得出结论，小学科学不仅具有启发性，而且有利于培养学生的兴趣和爱好，提高动手操作能力和观察能力，从而培养学生的科学素养，为他们未来的发展奠定基础。因此，在小学开展科学教学具有重要意义。二、科学教学中的常见问题1。把对话当成一个问答。在科学教学中，为了营造课堂气氛，增加与学生的互动，一些教师经常喜欢使用“对”、“好”、“不是吗”、“你知道吗”、“怎么样”等词语。这种话语不仅没有启发性，反而把师生平等对话的互动变成了低俗的问答。师生互动的问答方式不仅没有效果，反而把有趣的提问方式变成了刻板的灌输。2.滥用鼓励和表扬新课程改革要求教师在教学中对学生表现出欣赏和尊重，但这并不意味着可以一味地表扬学生。为了鼓励学生学习科学，提高他们的积极性，一些老师经常表扬学生。偶尔表扬可以增加学生的信心，提高他们学习的积极性和主动性。然而，频繁的赞美使赞美失去了原有的意义，变得像吃饭喝水一样平常。结果，学生不再努力学习，而是变得随意。3.自主变成了自我流动。
4、为了体现学生的自主学习，培养学生的学习能力，有些老师经常把课堂时间交给学生自己分配。但是有过度的放纵，学生必须选择自己的学习内容，包括学习方法，甚至决定自己的学习小组成员。没有对学生进行提示和指导，没有提出具体要求，也没有检查学生的学习成绩。表面上是分散课堂，让学生自主学习，但自主不等于放任自流。教师要给予适当的引导，帮助学生划分学习小组，防止学生依靠亲密度和喜好自行安排，造成学习小组失去学习的意义。而且要检查学生的学习成绩，以便及时发现学生自己处理不了的问题，并给出相应的答案。真正让学生学会怎么学习，怎么安排上课时间，学点东西。4.合作有形式，但没有实质。
5、如前所述，有些老师会把学生分成几个学习小组，必要时，他们可以互相交谈和交流，合作学习。但有的老师只是片面追求这种学习形式，没有认真设计和考虑为什么要成立学习小组，什么时候成立学习小组。甚至每节课都由学习小组讨论，不管问题该不该讨论。这就导致了一些不值得讨论的问题，所以学习小组要花大量的时间去讨论，不仅没有效果，还浪费了有限的课堂时间。虽然有些老师为了丰富课堂相对减少了讨论时间，但学生很容易在时间未到之前进入状态或讨论结果。教师要扮演引导者和旁观者的角色，而不是控制者，学生是讨论的主体，而不是被动讨论。因此，教师应充分考虑各种因素，精心设计成员的划分、形成的时间、讨论的机会和讨论的时间。5.缺乏实验。
6、有些老师在科学教学中过于注重理论知识，甚至有些老师认为这是一门辅助课程，学生不需要掌握什么就可以参加。这种想法是非常错误的，也是非常危险的。小学是学生学习生涯的开始，他们在这里学习的一切都是为了将来打基础。在这个阶段，学生的自我意识、学习能力、认知能力、人生观、价值观、兴趣爱好都已经成型。然而，在科学教学中，一些实验经常伴随着，教师对这一学科不重视，导致这些实验没有遇到学生。教学不仅能激发学生的兴趣，提高学生的参与性、积极性和主动性，还能让一些枯燥的理论知识更直观地被学生感受到。因此，我们应该更加重视实验教学。3.科学教学中常见问题的解决策略。课堂上的双课目。
7、首先，教师要找准自己的位置。这时，你不再是课堂上的绝对主体，而是和学生一样的身份。从学术权威到知识平等。在过去的课程教学中，教师是课堂上的绝对权威，但这不是通过与学生一起探索知识而产生的，而是在探索之前就存在的内生理论的产物。然而，新课程要求教师具有多重角色，不仅是课堂上的资源顾问，也是课堂上的促进者和协调者。教师应与学生一起探索知识的获取和学习过程，加强与学生的合作和交流。增加学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂上高效学习。2.平等对话关系。
8、过去，大多数课堂教学方法是教师说，学生听。这种教学方式往往使课堂变得枯燥乏味，填鸭式教学不仅达不到预期效果，还会导致学生产生逆反心理。因此，教师应该重视这个问题并做出改变。强调课堂教学应激活对话关系。学生应该参与对话，并在对话中向学生传授知识。建立更加平等的师生关系，让学生真正感受到自己受到尊重。并且避免课堂过于枯燥，让学生能够增强学习的兴趣和热情。
9、3.有趣的教学方法。
10、愉快的课堂气氛不仅有利于提高学生的学习兴趣，也有利于学生的放松。因此，教师应该使过于严肃的语言变得幽默，并掌握好它。利用好多媒体网络信任技术辅助教学，通过PPT、视频、图片、音乐进行教学。它不仅能让学生更直观地感受知识，加深理解，还能帮助学生提高学习兴趣。尤其是涉及到太阳系等天文知识。
11、科学源于生活，因此，在小学科学教学中，教师可适当的引用生活中的实例，有利于课堂教学的效果，增强学生的认识。还可以使学生理解生活中处处充满科学，科学源于生活，从而增强学生对生活的探索。还应适当的加入实验教学，培养学生动手操作的能力，提高学生学习的兴趣和参与性、积极性与主动性，提高教学质量与学生学习的质量。
12、4.启发式教学法
13、过程启发式教学法是针对传统的启发式教学提出来的。传统的启发式教学在很大程度只是一种以结果为中心的启发。这样做的直接后果就是使学生形成对教师的提问的依赖，即教师向他提问他就会回答，离开教师的提问他就不会思考。 过程启发式教学的基本实施步骤是：根据学生学习知识、技能所需要的高效思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，根据所设计的问题启发学生思考，并逐步过渡让学生向自己提出问题、自我启发。这一方法的实施从根本上解决了如何使学生学会学习、学会思考的问题。
14、 四、结语
15、小学阶段学习具有启蒙性质的科学教学，有利于培养学生的科学素养。可通过趣味教学法、启发式教学法，由以往的填鸭式教学向平等的对话式教学转变，并强调学生的课堂主体地位。使学生切实感受到自己是被尊重的，有利于学生自尊心的保护和高效率的学习。
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