创伤与孩子幼儿老师的角色

随着新南威尔士州和昆士兰州大火的肆虐，成千上万的人正从这场灾难中解脱出来。这是澳大利亚火灾季节的一个令人震惊的开端，但是除了人身伤害之外，情感上的伤疤依然存在，特别是对于澳大利亚最年轻的公民而言。

现在，在南澳大利亚大学的一项新研究中，研究人员探索了灾区0-8岁儿童所面临的日益增长的不确定性，发现幼儿教师在支持儿童应对创伤方面起着至关重要的作用。

在全球范围内，近5.35亿儿童(几乎是四分之一)生活在受冲突或灾难影响的国家中，由于数百万人在海外寻求安全避难所而流离失所。如今，许多家庭和儿童都融入了澳大利亚的学校，带来了许多人身伤害的经历。

首席研究员Marjory Ebbeck教授说，我们决不能低估幼儿老师在确保儿童情感发展方面所起的作用。

“老师为幼儿提供了一个独特的地方。在家庭之外，他们是最受信任和最熟悉的面孔之一，作为老师，他们为孩子的学习和发展提供了一个友好而安全的环境，”埃贝克教授说。

“当幼儿遭受创伤时-无论是通过自然灾害(例如澳大利亚的丛林大火，还是人为的灾害，例如中东的冲突-¬)，他们都会带着所有的担忧，困惑和情感，而这正是老师需要的做好准备。

“不幸的是，尽管国际机构推动将儿童的需求纳入备灾和降低风险战略中，但很少有人将其纳入教育计划，这意味着该系统仍然存在很大差距。”

目前，由于新南威尔士州和昆士兰州的大火，许多幼儿老师将照顾那些失去家园和宝贵财产的幼儿。毫无疑问，这些老师正在竭尽全力支持学生，但是正如埃贝克教授所说，他们可能没有获得成功的正确培训。

埃贝克教授说，代替针对儿童的国家灾难策略，托儿所，学前班或早期小学的老师可以做很多事情。

Ebbeck教授说：“在紧急情况或创伤中帮助孩子需要一种整体的方法，不仅包括社会情感发展，而且包括在紧急情况发生之前，之中和之后的实际策略。”

“对孩子们进行紧急情况教育是必不可少的，老师应该让他们的班级参加实践环节，这样，在真正的紧急情况下，孩子们就会知道该怎么做。对于孩子们来说，对他们的老师确保他们安全的能力有信心很重要。

“部分原因是要了解世界上正在发生的事情-老师可以利用时事来对他们的环境研究课中的孩子进行教育。

“儿童和教师的安全永远是最重要的。至关重要的是，教师必须了解学校的应急计划，疏散程序，并了解在特定事件(如丛林大火)中应如何应对。

“当然，沟通至关重要。让父母了解孩子正在学习的知识很重要，尤其是在真正的紧急情况下。这也有助于在父母，孩子和老师之间建立信任圈。”

如今，由于新南威尔士州和昆士兰州的森林大火，今天有600多家学校和学院关闭，埃贝克教授说，教师应该准备好支持可能遭受苦难的孩子。

埃贝克教授说：“教师可以采用几种策略来帮助儿童重新融入学校环境。”

“我们推荐：

与孩子的父母一起检查-确保他们有足够的必需品-食物，衣服和住宿场所。

确保您的教室在身体和情感上都是安全的-熟悉而热情的环境为孩子营造一种安全感和归属感。

听孩子-不要回避困难的问题。孩子们很好奇，需要克服他们的担心和担忧。

提供一致且可预测的例程-孩子们喜欢例程。拥有一个安全，可预测的环境将创造稳定性和安全性。

检查友谊-确保孩子仍在与同龄人交往，友谊有助于他们建立自信和幸福。

提供表达机会-戏剧性的游戏和艺术品使儿童能够自由表达和探索他们的感受。

维持建立信任的安全关系至关重要。互信，关怀的环境为建立自尊和韧性提供了最佳基础。

“毫无疑问，老师的角色是复杂的，尤其是当他们的学生和社区面临创伤或灾难时。