教育新闻网随着澳大利亚各地的学校开始看到学生交错返回教室，成千上万的家长将松一口气。
至少这是基于一份新报告的发现，该报告发现三分之一的父母全天致力于孩子的远程学习，而85%的小父母每天花费至少几个小时来支持孩子的在家学习。
这项由Cluey Learning进行的研究发现，有46%的父母承认他们对学校重新开放感到“兴奋/快乐”，而15%的父母则“焦虑/紧张”，而39%的父母则表示喜忧参半。
有趣的是，几乎三分之二的父母说，他们重开学校时不会将孩子送回学校，或者不确定是否愿意。
当谈到地铁学生和地区/农村学生如何接受现场课堂教学之间的差异时，研究发现前者更有可能获得这些资源。
在教授基本的识字和算术技能时，超过五分之一的父母承认他们不具备提供必要支持的能力。
全国调查还显示，澳大利亚的小学儿童很大程度上是通过异步学习方法而不是现场教学来接受教育的。
几乎70%的父母说孩子的老师通过工作表进行学习– 44%(异步)，预先录制的课程/教程– 25%(异步)，现场课堂– 24%且没有提供材料或课程– 6%
Cluey首席学习官Selina Samuels博士说，父母正在对他们的孩子在学校做什么以及孩子的学习方式有了新的认识。
塞缪尔斯博士说：“这种情况的意外好处很可能是父母与老师之间建立更大的伙伴关系。”
“但是，大多数人说，为孩子提供学习的方式不是实时的。这意味着实时互动和反馈的负担落在了父母身上，没有什么比工作表上的死亡更糟了。
Samuels博士说，2017年，当Cluey Learning开发其教学方法时，“将学生与老师之间的实时人际联系作为核心”。
她说：“我们知道，对于所有学生而言，与教育者至少进行一些直接互动，并获得真正推动学习的个性化输入和反馈，至关重要。”
“技术也是达到此目的的绝佳连接器”。
