教育新闻网在他突出地可读的书，怎样的另一半可以学习，教育记者罗伯特Pondiscio带来“蒂凡尼的测试。”几年前，当Pondiscio教5个年级的高贫困纽约学校，蒂芙尼是他的学生。她“聪明开朗”，乐于帮助和渴望取悦。”但由于她在阅读和数学上处于年级水平，而且大多数同学都不在，Pondiscio感到他没有给予她应有的关注。当他向学校行政人员提出这种担忧时，他被告知蒂法尼“不是你的问题。”他将努力的重点放在“成绩欠佳，颠覆性的人和退伍军人身上”。
从那时起，庞迪西奥(Pondiscio)对任何新举措的考验一直是，它是否会帮助像蒂凡尼(Tiffany)这样的孩子“获得他们所需的知识，以充分发挥其学术和生活潜能。”最终，这一询问使他进入了成功发展的宪章网络成功学院在主要为低收入人群提供服务的同时，获得了令人eye目的测试成绩。如果拥有45个校园的网络是其自己的学区，它将在纽约州名列前茅，甚至比那些富裕地区的表现还要好。
在许多方面，成功听起来像其他表现出色的特许学校。该网络保持严格的“学校文化”，教孩子们安静地坐着并“跟踪说话者”，并通过不断升级的后果系统来调节他们的行为。学生花费大量时间为标准化考试做准备。要求家长签署许诺支持学校努力的合同。
那么成功有什么不同?一方面，他们更加努力地完成所有这些事情。他们甚至在孩子入学之前就向父母提出了很多要求，以至于许多通过彩票辍学被录取的父母。尽管如此，一名90岁的幼儿园班候补名单上排名第106的孩子还是设法入学。庞迪西奥(Pondiscio)得出结论，该网络成功的秘诀在于，它使用此过程进行挑选-不是孩子，而是父母。对父母强烈致力于成功的孩子进行教育要容易得多。这让不少家长不愿或不能在所有成功的箍跳跃的事实使Pondiscio的标题(一个参考的经典之作于上世纪19对贫困日世纪)的误导：我们不是在谈论其他“一半”，而是在谈论其他1%或更少的百分比。
