教育新闻网最近几周，该国将目光转向了我的家乡芝加哥，有21,000名教师罢工。这是我们已经习惯的图像：无论是在洛杉矶，俄克拉荷马州还是西弗吉尼亚州，老师都明确表示，他们需要更多的支持才能完成我们要求的工作。
在全国范围内，有44%的新教师在5年内离开该领域，这一数字比以往任何时候都要高。从2011年到2016年，教师预备课程的入学人数下降了35%。而且，随着劳动力的减少，那些留在学校的人将承担更多的负担：数据显示，教师们每年平均要用自己的钱花459美元购买生活用品，而高贫困学校的老师则要花更多钱。18%的人从事第二份工作。多年来，我们一直要求老师少花钱多办事。我们必须改变它。
在这种背景下，我想到了像詹妮弗·费德里克(Jennifer Fedrick)这样的老师。詹妮弗(Jennifer)在芝加哥东区的乔治华盛顿小学(George Washington Elementary School)教五年级。在她的整个职业生涯中，她一直被这里的同事和同行所公认，是杰出的，她是一位真正关心她的学生，并且使教室成为成长空间的老师。
但是，两年前，詹妮弗(Jennifer)即将进入护理学校就读。在任教20年后，她准备放弃该专业。
为什么?如果您问她，您会听说被告知该做什么以及何时该做。关于没有足够的空间尝试失败即使他们的技能跨越了多个年级，也有一些孩子被迫同时专注于相同的内容。
正如詹妮弗(Jennifer)最近对我们说的那样：“我不觉得自己在有所作为。我喜欢帮助人们，对我来说，护理似乎是帮助人们的更好机会。”
由于我们谈论了一种“一刀切”的课堂教学模式对学生的负面影响，因此我们很少讨论在一个课堂内进行教学会带来多大的压力和不满。我认为大多数老师都像詹妮弗一样毫不犹豫：他们进入该行业可以有所作为。当我们迫使教育者们朝着统一方向教学时，我们会削弱他们激发良好学习经验所需的动力，激情和人际关系。
