校长和老师保持学生积极参与的一些方式

上周,《教育家》研究了在COVID-19大流行期间校长和老师保持学生积极参与的一些方式。

圣萨比娜学院中学教师斯特拉·阿齐兹(Stella Azizian)和奥米斯顿学院校长布雷特·韦伯斯特(Brett Webster)听取了“在COVID-19期间提高学生的参与度”小组讨论,他们每个人都分享了学校课程如何增强社区,学生弹性,独立性和学习成果的例子。

确实,教师,学者和教育政策制定者正在继续探索在此期间提高学生参与度的机会,特别是因为有报告显示,大流行期间许多学生的压力和学习减少。

来自十所大学的研究人员最近聚集在一起,探讨学生的参与策略是否对平等学生(包括负有育儿和照顾责任的学生,国际学生,妇女和社会经济背景较低的学生)有所帮助。

该学术团体已获得国家高等教育学生权益中心的资助进行研究,该研究团体将由悉尼大学的Lucy Mercer-Mapstone博士领导。

参与该研究项目的其他大学包括墨尔本大学;拉特罗布大学 皇家墨尔本理工大学 科技大学; 悉尼阿德莱德大学;格里菲斯大学; 弗林德斯大学;中央昆士兰大学 查尔斯斯特大学 南澳大利亚大学和格拉斯哥大学。

Mercer-Mapstone博士及其团队将对当前学生进行调查,以更好地了解他们对大流行期间大学支持的看法。

“今年早些时候的灾难,例如COVID-19大流行和丛林大火,可​​能会加剧强度和发生频率。在困难时期,我们不想冒险我们学生的教育成果,”她说。

“我们要确保他们得到支持并继续从事他们的学习,我们需要知道大学做出的决定是否真正支持了最需要学习的学生。”

这项研究将比较三种类型机构的数据,包括研究型,创新型和区域性大学,以从不同群体的大学中识别出最佳实践,以在危机时期更好地为公平学生提供支持。

Mercer-Mapstone博士说:“每种类型的大学都有独特的学生群体,例如,地区性大学的偏远学生比例会更高。”

“重要的是,我们要了解对不同学生群体适用的支持策略,因为它们可能有所不同”。

通过该项目,研究团队希望建立一个机构反应的数据库,并将其与学生的需求和需求进行比较。

目前,Mercer-Mapstone博士目前正在悉尼大学学习高等教育的研究生证书,他是一位热情的倡导者,致力于让学生成为高等教育的合作伙伴和共同创造者。

Mercer-Mapstone博士说:“当我还是一名学生时,我看到了学位方面的缺陷,并认为可以做得更好。”

“作为一名学者,我一直在努力让学生参与创建最适合他们的大学环境和课程”。

Mercer-Mapstone博士说,她与来自边缘化背景的学生一起工作,每次与他们交谈时都会学到新的东西。

她说:“我从COVID-19大流行中看到的意外的一线希望是在一夜之间开发出来的创新教学方法。”

“我们已经看到教学得到了高等教育部门应有的支持和认可”。

悉尼大学已推出了一系列支持措施,以应对学生所面临的各种挑战,包括经济援助,心理健康和福祉支持,对等支持和技术援助,以及对那些正在经历财务困难。

专业副校长(学生生活)教授Susanna Scarparo表示,这种大流行确实暴露了学生在接受教育方面面临的挑战。

斯卡帕罗教授说:“我担心,如果我们的学生脱离接触,他们将永远无法重返教育。”

“我们真的希望通过任何方式为学生提供帮助,以度过这一危机,使他们能够继续学习。这项研究将帮助我们更好地了解学生的需求以及我们如何更好地帮助他们。”

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