开办情商课程如何治愈您的学校困境

老师带着轻松的笑容走进教室。几英尺远处坐着一班快乐而有启发的学生。

如果情绪智力课的试点测试有任何指标,那么这就是学校中每个教室的模样。

不幸的是,情绪智力课不能简单地添加到课程中。与教育机构,部长,教师,父母和管理人员进行的磋商仅仅是第一步。

但是,从开办此类课程的学校获得的大量证据表明,情商与传统科目的教育一样重要。

其中一门课程于2011年在维多利亚州的六所学校试用,基于“四个房间的变化”模式。该模型是瑞典心理学家克莱斯·詹森(Claes Janssen)在60年代末和70年代初开发的,是他对变化动态进行开创性研究的一部分。

斯威本大学对试验结果的研究表明,学生报告了同情心的改善,包括他们理解和分析同龄人情绪的能力。

副校长史蒂夫·辛厄姆(Steve Hingham)说:“大多数计划都像是恢复性的实践,要想发挥作用就必须出错。”他所在的学校是六所尝试“变革的四个房间”的学校之一。

“这是主动的。它立足于脚下,并向学生传授有关自己的知识。”

海外学校采用的类似计划也在教室和操场上取得了明显的成果。

同样有效的是耶鲁的循证计划,即“识别,理解,标记,表达和调节 情绪”(RULER)。全美超过500所学校已经引入了该计划,并取得了惊人的成绩。

最引人注目的结果是,学生和教师之间建立了更好的关系,教师的倦怠程度降低了。

该计划还使孩子减少了焦虑和沮丧感,这帮助他们在学业上表现更好,并提高了社交能力。悬架也下降了60%。

最后但并非最不重要的一点是,据报告欺凌现象有所减少。

根据试用过这些课程的人的说法,结果是不言而喻的:对老师,学生和学校的好处远远超过了费用。

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