如何继续发展教育的空间

一个终身学习者习惯于联想到被动学习的图像和追求手工艺的业余爱好者,而不是专业获得技能以在职业中脱颖而出的人。然而,当前的劳动力比前几代人更频繁地更换工作,并且必须对迅速发展的技术做出反应。那么,传统大学应该如何适应和应对呢?

赖斯大学苏珊·格拉斯考克继续研究学院的院长罗伯特·布鲁斯(Robert Bruce)作为高等教育领域的领导者,拥有25年以上的经验,他为大学开放并服务于传统后的学生。自2017年加入莱斯大学以来,他通过提供终身的个人和职业发展机会,进一步促进了大学对教育拓展的承诺。

布鲁斯说:“解决观众和周围社区的当前需求当然很重要。”“但是要真正加速职业需求并拥抱大都市,您必须启动新的计划,以预测观众在未来两到三年内的需求,因为您正在为工作做准备还不存在。”

60年课程

传统的高等教育观将提供四年学习经验视为主要目的。但是,今天,全国许多继续学习的单位都对“ 60年课程”的创始做出了回应。这种愿景将大学视为一次性的提供者,而不是终身学习者的终身合作伙伴,在整个人生过程中提供知识和技能。布鲁斯说:“从本质上讲,这个想法侧重于工作的未来。”“我们一直在评估我们如何在60年的连续性中为学生定位。典型的学生在22岁毕业,需要在接下来的60年中学习和工作。终身学生要在专业和个人上取得成功需要什么?”

在这个当代课程中的学生可能看起来像是需要数字分析技能的英语学位持有者,或者是在工作了五到十年后决定需要通识教育硕士才能更好地了解文化背景并交流其工作的工程师。布鲁斯说:“看到跨学科的学者在工作和娱乐中令人着迷。”“对如何最好地代表一个非营利组织的数据感兴趣的文科学位持有人,而不是相反但相似的具有商业学位的学生,他们希望更多地了解恒星和行星的诞生。”

重塑继续教育

从历史上看,提供继续教育课程的高等教育机构会要求社区学生在中央校园注册,或者远程学生使用函授课程。如今,随着他们职业的发展和技术的变化,这些专业学生需要通过技术,途径和方法,使他们不断进行的教育具有灵活性和适应性。

布鲁斯说:“机构必须灵活地满足终身学习者的需求。”人们希望立即注册课程或课程,而不是学期日历。程序必须具有灵活性,允许以面对面的方式来授课,需要时以数字方式进行授课,或者以小组形式偶尔开会。”

大多数终身学习者在整个60年的课程中都工作,因此传统机构必须适应实践并设计计划以适应听众的需求。布鲁斯说:“为了服务像休斯敦这样的广阔城市,我们在赖斯主要校园,大都市地区的卫星地点提供课程,并且我们在线提供课程。”“我认为'在线教育'一词不会出现在我们未来的词典中。这将只是教育,当然,其中一些将是数字化的,但不会有区别。对于学生来说,这只是他们的身份和世界运作方式的反映。”

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