教育新闻网本次调研主题“守护心灵之窗，共筑‘光明’未来”来源于有关“光明行动”文件。当前少年儿童的视力健康状况不容乐观，教育部已数次下发文件用于视力保护的措施指导。2021年5月7日，教育部办公厅关于公布2020年全国儿童青少年近视防控试点县（市、区）和改革试验区遴选结果名单的通知。2021年6月15日，教育部印发《关于做好中小学生定期视力监测主要信息报送工作的通知》，规定今秋起中小学校每年开展两次视力监测并上报，再次为少年儿童视力保护的实践提供了具有建设性的意见。
本次调研紧扣当下少年儿童视力保护的热点，以视力保护健康教育为主要指向，以“言行不一”现象背后的心理机制为切入点，通过向学生、教师和家长分发问卷、访谈等方式，较为准确地掌握了当前江苏省少年儿童视力保护实际行为的现状。团队14名成员来自南京师范大学两个学院两个专业，以不同的教育视野和逻辑方式，对江苏省小学生视力保护的现状进行调研，并在观点的碰撞与融合中拓宽了研究的角度和深度。成员们着眼于基础教育的小学阶段，从学校、家庭等多角度，通过“问卷、访谈”对江苏省小学生在学校、家庭环境视力保护的实际行为与重视程度进行调查。力求了解当前少年儿童视力保护中“言行不一”现象背后的原因，以进一步从教育学、心理学视角分析未来视力保护发展的潜在方向与具体措施。
在队长张嘉一的有序组织下，团队成员积极地进行前期准备。成员们首先阅读大量文献，了解我国视力保护发展的概况、行为与认知不符的理论以及健康心理学的相关概念，积累相关知识，为整个暑期实践打下坚实的理论基础。随后，团队成员经过几轮讨论制定了三个人群两个部分的《江苏省小学生视力保护调查问卷》。在分别向一线教师、家长与学生发放百余份问卷的同时，成员们还借助通讯工具对问卷填写中具有典型特点的主体进行线上或线下访谈。通过了解到的真实案例，成员们对“言行不一”心理机制背后的成因进行深度分析。接着，成员们对收集来的数据进行处理，得出报告并形成几点分析：首先，视力保护的长期性与不确定性造成了学生、教师、家长对于视力保护“掌控感”的缺失，从而不愿意对此投入太多的精力，同时助长了视力保护中的侥幸心理。其次，在视力保护健康教育中，家长和教师往往采取赏罚方式规范学生的用眼习惯，这种行为让学生的视力保护依赖于“赏罚驱动型“的外部动机，不利于建立”健康责任人“观念。再次，家校责任存在不明。家长和教师默许”视力保护不容乐观”现象的存在，但对于责任却相互推诿。然后，当前视力保护教育资源短板缺陷明显，大多数学校没有建立完备的的视力保护健康教育体系。此外，当下的视力保护措施存在与现实条件脱节的状况。
整个队伍分工明确，通过真正的实际调查与访谈，成员们更加深刻地认识了当下少年儿童视力保护措施落实的现状。目前江苏省少年儿童视力保护的现状仍然不能令人满意,很多地方亟待改进。视力保护健康教育课程体系有待完善;家校对于学生视力保护的引导方式有待改进。这些问题亟待解决,需要力推相应举措予以改变。在活动的最后，暑期实践研究团队全员撰写调研总结，共同形成调研报告及其他实践成果。
本次调研聚焦于视力保护“言行不一”现象背后的心理机制，并希望通过教育学和心理学的介入，填补当下青少年视力保护研究心理机制方面的空白，在学生、家长、教师三方认同视力保护的价值意义的基础上，发掘措施落实方面的缺失或不完善现象背后的原因，推动视力保护落到实处。本次调研活动的圆满完成离不开团队成员的共同努力。无论是队长张嘉一的合理安排、耐心指导，还是团队成员的相互配合、互帮互助，都是本次暑期社会实践进展顺利的必要因素。通过此次调研，成员们不仅掌握了多种调研方法，并熟练运用到实际调研中，锻炼了自己的科研能力、访谈能力，还丰富了视力保护的相关知识，为日后教育生涯中的视力保护健康教育实践打下理论基础。身为南师教苑学子，明亮行动团队肩负着推动小学教育事业发展的使命，以实际行动为青少年视力保护建设添砖加瓦，也正是本次暑期实践活动的最大意义所在。
