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| 美国的中学高年级学生和大学低年级学生的作弊与抄袭问题 |
| 添加日期：2006-07-29 来源：科学教育研究 作者:袁军 编辑：lib |
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美国的研究人员对中学生和大学生进行了一项调查研究，结果表明，在美国的中学高年级学生或学院的低年级学生中，有超过70%的学生有过作弊或抄袭的行为。
针对这一调查结果，研究人员又进行了进一步的研究。选择了315名年龄在16-19岁之间的中学高年级和大学低年级学生进行了有关作弊和抄袭行为的问卷调查。研究结果如下：
1、高自我效能感、高学业成就的学生中，作弊率比较低；
2、与低自我效能感、低学业成就的学习同伴相比，高自我效能感、低学业成就感的学生表现出较高的作弊率；
3、名牌学校学生的作弊率低于普通学校学生的作弊率；
4、普通学校的高学业成就的学生表现出较低的作弊率，而低学业成就的学生则表现出较高的作弊率。
教育专家指出，学生作弊和抄袭现象出现的原因主要有以下四个：
第一，学业竟争的需要（competition for recognition and advancement）；
第二，学业准备不足（lack of academic preparation）；
第三，对作弊危害性的不重视（ignorance of what cheating is）；
第四，寻求未被抓住所带来的快感（thrill seeking）。
降低或消除作弊和抄袭现象，可以采取如下方法：
第一，降低竞争压力、削弱竞争氛围；
第二，激发学习动机、提升学习自信心；
第三，提高学校知名度；
第四，增强学生的自我效能感；
第五，对学生进适当的教育。
除了上述方法以外，美国的一些学院还采取将荣誉规范（honor codes）制度与学生的学业管理进行整合的方法来降低率，实践证明，对降低作弊率是一种很有效的方法。
所谓荣誉规范制度，就是要求学生作出不作弊、不抄袭的书面承诺，并由学生组成一个自我监督机构（hearing body），对学生中发生的作弊、抄袭事件进行监督。
专家进一步指出，惩罚等方式并不是降低、杜绝作弊、抄袭现象的有效方法。在中学高年级和大学低年级学生中，采取荣誉规范制度，能够有效地降低作弊和抄袭事件。 |
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