一、课题提出
　　我国有五千多年文明史，与之相应的是源远流长、博大精深的道德传统。它的精华，不仅在几千年的历史中光辉灿烂，在当代也已经和正在受到世界范围内日益众多的国家和人民的重视。中华民族传统美德是中华民族在几千年的社会发展中形成的、具有影响、可以传承、有益于后代的优秀道德遗产。弘扬中华传统美德，对培育民族精神，具有深远的历史意义和重大的现实意义。
　　九五年国家教委正式颁发《中学德育大纲》以来，每个教育工作者都认真考虑如何加强德育工作的问题。我们感到，《大纲》中关于“中华民族优良道德传统教育”部分的提出，是有着深刻的内容和深远意义的。
根据教育部“十五”重点规划课题“中华传统美德教育”课题组的研究要求，结合我校实际，我们确立了“中华民族传统美德教育创新与发展的研究”为我校的研究子课题。

二、研究目标
　　1、落实我校“一切为了学生终身受益”的教育理念，坚持以学生为本，加强对学生的中华民族历史和传统美德的教育，提高学生的民族自信心、自尊心和自豪感，增强民族精神和凝聚力，提高学校德育工作实效性。
　　2、以中华礼仪教育为载体，培养具有高雅气质的二十三中人，形成全新的师生礼仪风范，进一步推进校园文化建设。
　　3、在课题实验中，不断研究、开发教育资源，拓宽教育渠道，形成学校德育特色。

三、研究的组织
　　学校高度重视课题的研究工作，成立由校长负责的课题领导小组，加强领导管理，聘请专家指导，保证研究方法正确而顺利进行。学校成立了课题工作小组，以学校教科室为主体建立由相关领导和教师自愿参加的科研集体，在实验过程中加强学习、协商、研讨、合作，齐心协力完成课题实验。
四、研究过程
　　2004年12月，我校申报的子课题——《中华民族传统美德教育创新与发展的研究》经总课题组审批立项。课题立项以后，学校将课题的研究工作列入学校工作计划，并成立了课题研究领导和工作小组具体负责课题的研究工作。
　　2005年2月，学校在全校范围内召开了课题研究开题会。同时在全校选定自愿参与实验的30名教师，成立学校课题组。全校28个班以班主任为负责人，成立了班级实验小组，各班根据中华民族传统美德德目体系的18项内容，分别确定了各自不同的研究方案，并在学校举行的“中华传统美德教育创新与发展”课题研讨会上进行了交流。
　　2005年11月，学校参加了总课题组在江苏南通举行的第四次课题工作会议，学校的阶段性成果参加了大会的书面交流，得到了与会专家的高度评价。
　　2005年11月，学校召开中传美课题研究阶段成果交流会，由学校课题组成员介绍了中华民族传统美德教育内容和课题研究进展情况。3名教师汇报了参加江苏南通中传美课题工作会的体会。
　　2006年1月，学校组织了以“学科教学中的德育渗透”为主的案例评选活动，20名教师的论文获奖。
　　2006年4月，学校参加了总课题组在山西晋城举行的第五次课题工作会议，提交的研究成果——《青岛市中小学校园文化建设及学校管理》，在总课题组组织的“中传美教育实验和德育工作论文中评选”中获一等奖。
　　2006年6月，学校举行了“中华民族传统美德教育创新与发展的研究”课题研究总结会，7名实验教师做了成果展示和经验交流。

四、研究成效
　　“中华民族传统美德教育创新与发展的研究”课题的研究，是我校承担的国家级“十五”重点规划课题之一。在一年多的实验研究过程中，我们得到了栾传大教授等专家的悉心指导，得到了中传美实验研究课题组办公室领导的大力支持，经过全体参与研究教师的共同努力，课题研究取得了明显实效，基本达到了预期目标，有力地促进了学校的发展。

一、完善了学校德育工作体系，形成学校德育特色。
　　根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，学校结合实际，制定了以弘扬和培育民族精神为重点的《青岛二十三中‘爱我中华’德育实践活动方案”》，大力开展多种形式的主题教育活动和社会实践活动，形成了特色鲜明的德育工作特色。内容具体包括：
　　（1）、“学我中华文化”——传承中华传统文化。学校引导学生读名著，学名人，养成读好书、好读书的习惯，让学生大师对话，在人类优秀的文化遗产中净化灵魂，升华人格。学校在《校园文化建设意见》中要求学生在校期间要学习《论语》（选编）、《诵读诗文选》，包括诗词曲选、文选、名句选及必读书目，熟读50篇优秀散文，背诵《诗经》以来的100首诗词曲，学记100条名句格言，阅读10本中外名著，从中学习人文知识，培养人文能力，形成人文精神，建设人文校园。
　　例如，在05年11月我校举行的首届读书节中，结合中华传统美德教育，组织了集体颂读“古诗文”比赛、“优秀图书推介”班会、“念亲恩”朗诵、演讲比赛、校园文化知识竞赛、“警句、美文”书法比赛等七项活动，不仅营造了浓厚的书香氛围，也让师生在浓厚的氛围中深深感受到了中华传统文化的魅力。
　　（2）、“过我中华民族节”——数典不忘祖，深厚民族情感。悠久的传统节日承载着中华民族厚重的文化，我们先后组织了端午节、中秋节和春节纪念活动，增强我是中国人，说中国话，过中国节的爱国情感。在活动中，同学们通过查阅、交流不同节日的由来和习俗，朗诵与节日有关的诗词歌赋，召开主题班会，进一步了解了中华民族五千年悠久历史，体会中华传统文化精髓，从而实现我们的教育活动初衷：从生活细节中去振兴中华文化，从不知不觉中传播着中华文化的种子。
　　（3）、“爱我中华好河山”——利用节假日，组织学生游览祖国好风光，参观名牌企业和部队等，组织夏、冬令营，开展“不背书包的星期六”学习考察活动。
　　（4）、“壮我中华国威”——每年八月为国防教育月。结合新生军训，把《国庆50周年阅兵录像》作为优秀国防教育资源，通过观看国庆50周年阅兵录像，感受国威的震撼，增强爱国情感和军民共建情谊。
　　（5）、“祖国在我心中”——增强爱国情感，升国旗仪式唱响《国歌》。
　　（6）、“服务我父母”——培养孝敬父母、尊敬师长、服务百姓、服务社区、热爱劳动情感，建立节假日劳动实践作业。利用节假日，开展家务劳动，社区公益劳动等。
例如，在今年三八国际妇女节到来之际，学校以 “感恩回报”为主题，设计了“一个拥抱传真情，一句话儿表实意，一件事儿送感谢”的“三个一”情感体验活动。学生将活动过程的点点滴滴用文字、图片详细的记录下来（有自己的活动计划、感恩行动记录；活动感想；家人的感想；相关图片等）成为和家人最温暖的回忆，也是成长路上一笔可贵的财富，也使学生在回报母亲，回报长辈，在接受爱的同时学会关爱，学会付出、学会回报，懂得孝敬、懂得体谅长辈的良苦用心，更懂得珍惜这难得的真情。
　　（7）、“报效我中华”——好好学习，天天向上。以学生学会做人、具有良好的个人修养和公德意识为目标，开展了各种教育竞赛活动。设立“二十三中校园吉尼斯奖”，记录并大力宣传广大学生在各个方面的发展特长，鼓励全面发展，培养特长生，培养学生自信，让学生尝试成功。学校成立了“青岛二十三中学生讲师团”，通过发挥学生的表率作用，实现自我教育。学校还试行了“学生奖励证书制”，制定学校特色的荣誉证书和表扬卡。全面推行学生自我管理和班级自主管理改革，完善学生自我发展的科学评价制度，多角度、多侧面的鼓励学生在原有基础上天天有进步。学校改革修订了新的三好学生评选的办法与条件，还设立了“十、百、千优秀学生工程”即通过每学期评选“十佳”学生标兵、“百名优秀学生”“千名进步学生”的奖项，鼓励学生大胆发展自己的个性特长，去发现、挖掘学生的闪光点，给每位学生一个进步的标记，籍此成为学生的进步点、成长点，实现我校“人人成材”的最高追求。

二、以中华民族传统文化为主题，加强校园文化建设
　　为了让学生更好的理解和学习中华传统的系列内容，学校在校园文化建设中，注重环境的建设及文化氛围的营造。
　　学生每天早晨到校，都能看到学校门前的“勤”字石——“天道酬勤”，激励学生勤勉进取。步入学校，迎面见到的是象征学校日新月异，全面发展的“青岛二十三中学标识”。校园内的“文”、“行”、“忠”、“信”石时刻提醒同学们“博学多闻；正身修行；恪尽职守；诚实不欺”。
　　步入教学楼，更能充分感受到文化气息。04年暑假，我校对教学楼内布局进行了全面设计。一楼的校园文化廊，是文化知识介绍和学校文化活动的剪影；二楼的学习方法廊，从预习到思维训练，给学生以正确的学习指导；三楼的科技成果廊里的生命、自然等科学知识，可以让学生感受到时代的发展；四楼的传统美德廊的文言故事，更是凝聚了中华传统文化的启迪。
　　我们在整体设计时特别注意从一点一滴入手，于细微之处见文化，突出育人理念。我们为学生设置了整容镜，镜上“正衣冠、正言行、正人生”九个大字给学生以鞭策；在每层楼的休息厅内为学生安置了色彩明亮、形式各异的座椅，并安放了书报架；学生作业本上有精选的一百条名人名言；学生胸卡上印有自己的座右铭；学生的优秀书画作品、摄影作品，则制作成一幅幅壁挂、一个个校园文化橱窗，在教学楼走廊、大厅里轮流展出。学校把班级文化作为学校文化的重要内容，通过开展班级环境文化建设的评比，推动班级文化建设，引导班级学生自主布置班级环境，教室里的绿色墙毯上面挂满了学生的作品；每个教室门前挂着全班同学与班主任和任课教师的合影，处处体现了“以人为本”的教育思想，既美化了校园环境，又在很大程度上鼓舞了学生的热情，时时给学生们以启迪。
　　由于校园文化建设成绩突出，2005年10月，青岛市教育局在我校召开了全市中小学校园文化建设暨学校管理现场会。

三、以中华礼仪教育为载体，形成全新的师生礼仪风范
　　中华礼仪是人类文化的重要组成部分，也是中华传统美德教育的重要组成部分。结合学校的德育实践，经过近两年积极而认真的探索，学校开发了校本课程《青岛第二十三中学学生礼仪文化教育简明读本》，旨在将人文素养、礼仪、诚信、人格以及民族精神教育，与全力打造“把每一件小事都当大事去做，把每一件小事都做精做实做高”的学校品牌相结合，以礼仪常识为主线，渗透德育、美育、心理健康教育，融思想性、知识性、指导性、实践性于一体，让学生在得到较系统的基础的礼仪知识教育的同时，懂得诚实、友善、守信、求真、审美，从而培养学生高雅气质和良好习惯，全面提升学生综合素质。
　　自05年起，我校开始全面普及礼仪教育，特别是在七年级专门开设礼仪美育课。以规范行为习惯为切入点，重点进行“五心”教育。
　　在课堂教学中，要求学生借鉴古人“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”的姿态规范，做到“坐有坐相，站有站样，走有走姿。”并逐一讲解规范动作要领，并进行“坐、立、行走”的实践练习。“五心”教育的内容是：忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己。在教学中，尝试以点带面地促进学生思想道德素质的提高。例如，根据当代中学生的性格特点和情感特点，设计、组织、实施了“孝心”教育的“四个一”活动，即“我致父母一封信”，“我为父母备一餐”，“我陪父母一整天”，“满足父母一个愿”等四项系列活动内容，教育学生从“一”做起，真正学会关心父母，于细小事中见教育之真效。
　　除通过礼仪课进行学习之外，我们还组织了学生礼仪示范团，采取“学礼仪、树形象、展风采”征文比赛、摄影展评、少先队员漫画展、全校范围内的班级礼仪风采展示等多种形式教育活动，强化学生礼仪修养。形成了“坐姿站姿腰挺直，请教回答问题先举手，递接物品要双手，用心听讲不走神”的课堂礼仪和“不跑不闹不争抢，轻声慢语靠右行。遇到老师同学问声‘好’，礼让风度满校园”的校园礼仪，成为学校德育教育的又一特色。

四、不断开创德育新途径，增强了德育工作实效性
　　在实验研究工作中，我们立足教育教学，双管齐下，创造出新的教育方法，收到了明显效果。
我们在学科教学中渗透传统美德教育，通过深入挖掘教材中所蕴含的“传统美德”因素，使传统美德教育经常化、系列化，如语文、政治学科结合一些代表性的文化进行解读中华民族传统美德，如孝亲观念、敬长观念、节约美德、求实奋进精神、宽容的心态等都渗透到了学科教学中，使学生形成传统美德观念。
　　学校各班级也根据实际进行不同重点的教育活动。如八年级3班的“学会感恩”教育；八年级6班的“讲传统美德故事，做合格中学生”系列活动；八年级7班的“诚实守信”教育；八年级8班“诵经典美文，将人生哲理”等等。教师认真组织，学生积极参与，并制作出了精美的课件，在亲身经历中接受了教育。
　　回顾一年的实验研究工作，我们深深感受到通过课题研究给我们带来的收获。通过研究，我们对中华传统美德教育有了新的认识，不仅使学校的德育工作有了新的突破，也使教师的科研能力有了新的提高。由于时间的限制，我们也感到有些活动的组织可以更周密，意义可以进一步挖掘。我们将在今后的实践中不断探索，继续实践，为中华民族传统美德的发扬光大，尽我们的责任和努力！

教育部“十五”重点规划课题“中华民族传统美德教育”子课题——山东省青岛第二十三中学“中华民族传统美德教育创新与发展的研究”课题组

2006年6月