中华传统美德是五千年中华文明的历史积淀，也是我国传统道德文化的精神。它体现着中华民族的优秀品质，代表着中华民族整体的道德精神面貌，对中国社会的发展起着积极的推动作用。与此同时，让学生在幸福中接受传统美德教育，能对他们在思想道德素质形成和发展起到巨大的推动作用。中华民族的传统美德教育是今天学生道德素质的根，也是 21 世纪人才道德素质的根；而幸福教育则是把中华传统美德内化为学生思想道德素质的最佳途径之一。孝敬父母和立志勤学是中华传统美德的重要组成部分。下面我就谈谈我校是如何把二者与幸福教育相结合进行德育工作的。

一、孝敬父母与幸福教育

百事孝为先。乌鸦反哺，驼羔跪乳 , 世间有那副图案美过于此 ?

尊重长辈，孝敬父母，是中华民族的传统美德。《诗经》上有一句 " 哀哀父母，生我劬劳 " ，感叹和赞美了父母的养育之恩。唐朝孟郊诗云： " 谁言寸草心，报得三春晖。 " 更是表达了孝敬父母的渴望。而 " 祭而丰不如养之厚，悔之晚何若谨于前 " 的古训，则督促后辈履行对父母的赡养和孝敬。可以说，以爱护幼儿和孝敬长辈为核心的家庭美德，几千年来代代相传，形成了中华民族伦理观念和道德品质的精华部分。

新世纪的学校教育，应该更加重视学生的孝敬教育。我们培养的是现代社会的文明人，对于精神文明有着极高的要求。不难理解，一个不懂得孝敬父母、不具备起码道德观的学生，其精神世界无疑是有缺陷的，而人格不完善，也就无法成为一个真正意义上的现代人。从小培养学生尊老、孝敬的美德，对于促进学生身心的健康成长，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，其意义和作用非同寻常。

我校从几年前就在各班级开设了 " 孝敬课 " 。经过几年的探索和实践，已初步建立起一套以孝敬教育为支点的中学德育教育的创新模式，并为父母、学生和社会所肯定。主要做法是，把 " 尊重老人，孝敬父母 " 作为青少年学生思想道德教育的切入口和着力点，把中华民族 " 崇孝 " 的传统美德植入学生的心中，把学生爱父母、爱家庭的感情有意识地扩大到爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国的崇高境界中。长年的坚持终于有了回报，贾家中学涌现出无数尊重老人、孝敬父母的好人好事，对社会良好风气的形成起到了巨大的促进作用。开始还担心孝敬教育会妨碍学生学业的父母们，后来纷纷成了这项教育的热心支持者，他们从中感受到了幸福。当然，尝到更多甜头的还是学生。好多学生说，有关孝敬的道理，以前从未这么系统地学习过，学了，才懂了；懂了，才会努力去做。有的学生深有感触地说： " 以前以为不孝敬父母只是我不够乖，算不上是一个乖学生。明白了孝敬的道理，我才知道不孝敬、不尊老，其实是一件可耻的事。我爱爸爸妈妈，我爱爷爷奶奶，应该通过孝敬的言行体现出来。 " 学生们普遍认为， " 孝敬课 " 是他们人生中的第一课，正是在孝敬父母、长辈的过程中体验到了幸福。

具体做法是：

1. 让学生理解父母的艰辛。如今，不少学生聚在一起，往往吹嘘自己的父母地位怎么显赫，怎么日进斗金，却不愿讲起父母真实的工作状况。事实上，很多学生根本不知道父母从事着怎样的工作，更不知道父母的钱是何等的来之不易。由于不了解，所以不理解，也就谈不上孝敬了。在这种情况下，有意识地把学生带到父母的工作现场，让其亲身感受父母工作的艰辛，以至自然而然地心生敬意，这一做法常能奏效。如有可能，还可以让学生适当地参与父母的劳动，以加深其体会。当孩子们亲眼见到父母亲为了供养自己，挑起家庭的重担，汗如雨下，就会自然而然地感到自己能够做在宽敞、明亮的教室当中学习这本身就是一种幸福。这会让学生告别那种享乐主义的“市侩般幸福的理想” , 唤起学生生感情上的敏锐性。

2. 让学生从小事做起。对孝心的培养也应从细微处入手。教导学生为父母倒一杯水、给父母捶一次背，让疲惫的父母欣赏一段音乐，有好吃的东西请父母先尝尝……点滴小事既比较可行，又可以持之以恒，还容易养成习惯。

3. 让学生获得表达孝心的机会。学生表达孝心需要实践，如果一直没有恰当的机会，纵有满腔孝心也无从表现，久而久之，那颗孝心便被掩藏乃至泯灭了。例如：前不久我校利用放归宿假的机会，引导学生回到家中之后，亲自动手为父母亲洗脚。这次活动不仅让家长体会到了幸福，更重要的是学生们在孝敬父母亲的过程当中自己也体会到了幸福。我们班上就有一名叫巫冶宇的同学后来在作文当中写到：“当在温水中 , 轻轻撮揉妈妈粗糙并且长着厚厚茧疤的双脚时 , 不由想起平时妈妈在地里辛勤劳作的模样 , 想起妈妈天黑回到家时疲惫不堪的身影 , 泪水再也控制不住。这是我长这么大以来第一次为妈妈洗脚。这时我暗暗下定决心，不仅这次为妈妈冼脚，以后每次放假回家都要给妈妈洗脚……”

4. 让学生感受孝敬父母时的幸福感。千万不要让学生觉得孝敬父母是一种强迫性的劳动，是一种额外的负担。孝顺之举本应发自内心，岂能被迫地表达？在棍棒威逼之下是不可能培养出孝心的。孝心，只有在家庭融洽的氛围中，在互相理解的基础上，在爱心的驱使下，慢慢地养成，并逐渐成为一种自觉的行为。一旦学生表达了孝心，父母、师长应该及时表现出欣慰和满足，必要时还应给予必要的鼓励，让学生觉得孝心的表达非常值得，非常快乐，非常幸福。这时学生会有一种内心满足感。只有内在精神的满足下，一个人才能发挥出最大的、最持久的潜力，这种“内在的精神的满足”是幸福的最高境界。毋庸赘言，学生若能怀着满腔幸福感一次次地表达孝心，那么，离这一传统美德的最终养成，已经为期不远了。

学生真正培养起了孝心，对他是一种前进的动力。它可以促使家庭和睦，温馨幸福，家庭中不仅长幼有序，而且互相关心，互相宽容，呈现一种和乐融融的气氛，对学生的身心发展是非常有利的。

二、立志勤学与幸福教育

“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”站得高才能看得远，志向远大才能克服眼前的困难和自身的弱点，去实现宏伟的志愿。在学习中向理想的彼岸远航，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而立志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。

在贾家中学校门口宣传栏里有这样一段贾家中学校长钟德良同志寄语学生的话：“愿你们在幸福阳光的沐浴下，树立崇高的人生追求，陶冶高尚的道德情操，养成强烈的责任意识，勤奋拼搏精神。愿你们在知识的海洋里搏击，提炼出终身受益的营养成份。愿你们在充满生命活力的学习中体验成功，积累成功和自信，健康快乐地成长。”

什么样的教育叫成功 ? 教育的终极目的是什么 ?

贾中人将学校可持续发展、教师的可持续发展、学生的可持续发展有机融合，浓缩为八个大字：“以为人本，和谐发展。”

贾家中学主管政工的陈校长说：“教育应该成为幸福的理由。我们要使学生的智慧和人格同步发展，使在贾中学校接受教育的所有学生都有理解幸福的思维、创造幸福的能力、奉献幸福的风格、体验幸福的境界，拥有提高生命质量的高素质。从而成就高品位人才，促进个人与社会的和谐发展。教育是为了改善人的生存状态，提高生命质量，说到底，教育就是要为每一位学生终生幸福奠基 ! ”

按照这个理念，我们引导学生立志勤学。立志勤学，是中华民族传统美德的重要内容。立志勤学，“立志”与“勤学”两者之间紧密相联，它揭示了求知成才的方向和道德之间的辩证关系。只有立下宏伟坚定的志向，才会产生勤学苦练的决心；只有坚持不懈的勤学，才能真正实现宏伟坚定的志向。

自古以来，志士贤人都十分重视立志向学的价值和意义，将其视为治学、求知、建业、立国的根本。《尚书·周官》中说：“功崇惟志，业广惟勤。”孔子说：“吾十有五而志于学。”唐代韩愈说：“业精于勤，荒于嬉。”《后汉书·耿龛传》言“有志者，事竟成”。这些至理名言阐明了“立志”与“勤学”的辩证关系，突出强调了勤学对于学识、增智、成才的意义，并对勤奋学习的学风加以倡导与弘扬。

具体做法是：

1 ．教育青少年学生树立正确人生观。像古今中外所有伟大人物那样，少年立志，志在国家，志在人民，志在天下，矢志不谕。把“救国救民”、“为中华之崛起”作为自己人生奋斗目标，并为实现志向刻苦学习，无私无畏学习。当学生树立正确人生观，树立了远大志向之后，既便是学习再苦再累，他也会感到苦中也有甜，感到幸福。譬如，我校高二年级就有一名叫李鹏的留守学生 , 他的父母亲长年在广州打工 , 已经三年没有回家了。李鹏高一刚到我校时，整天无所事事，游手好闲，时常逃学。他认为钱最重要，读书没有什么用处。针对这种情况，我及时的对他进行了人生观、价值观、理想教育，给他讲了许多立志勤学的故事，有钱不一定幸福幸福的道理，帮助他树立了正确人生观。后来，李鹏渐渐地变得想学习，不再逃学了。他后来在周记中还写到：“现在的生活真充实，想想过过去整天无所事事真的没什么意思……”

2 ．教育青少年学生勤奋学习。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。懂得勤奋学习是实现远大理想的基础的道理，并付诸于行动。学习要持之以恒，要有一个“挤”劲、“钻”劲、“韧”劲，切忌浅尝辄止，不求甚解，马马虎虎，粗枝大叶。在学习中，要讲求科学地学习方法，变苦学为乐学，有效地利用每分每秒，提高学习效率。要坚持理论联系实际的好学风，要“多思”，要好学好问，既不但向书本学习，更要向能者学习，向实践学习，在实践中增长才干。譬如，一个学生通过千辛万苦，反复推敲解答出一道难题时，他的喜悦心情，他的幸福感觉是难以言表的。这种幸福的感觉将会让他乐此不疲。又例如：我校高二、 7 班就通过召开“理想 + 汗水 = 成功”的主题班会，使学生了解了立志勤学是中华民族传统美德，并且要继承这一传统美德；使学生知道了什么是立志勤学，以后怎样做；教育了学生在勤学的基础上要善于学习。通过一系列这样的教育活动，使该班的学风更加浓厚，学生学习成绩得到了显著提高。当学生通过过自己的勤奋拼搏取得成绩，受到老师表扬、鼓励的时候，他就会有一种成就感，有一种自尊感和自豪感，觉得自己被认同，幸福感自然由然而生。这种幸福的感觉将会激发学生无限的潜能！

3 ．教育学生谦虚求实，有自知之明。懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”、“满招损，谦受益”的深刻道理。“知之为知之，不知为不知”不强以不知为知。能做到“学而时习之”、“温故而知新”、“见贤思齐”、“每事问”、“敏而好学，不耻下问”。

在贾家中学，学生学习不再是被动地等着老师“传道、授业、解惑”，更是主动地进行“自主、合作、探究”。在贾家中学，课堂，不再单纯是展示教师才华的舞台，而是张扬学生个性的天地；课堂，不再是教师枯燥乏味的“独奏”，而是师生联动的“交响曲”。

在贾家中学，教师引导每一个学生都立志勤学，面向英才的教育转向了面向全体学生的教育，在不忘培优的同时，转差教育成了重点，教法的指导转向了学法的指导。基础教育优化了，素质教育强化了，特色教育常规化了，幸福的学习就这样开始了 !

在贾家中学，老师们把爱倾注在每一个学生的身上 , 用中华传统美德滋养着每一个学生。老师们让每一个学生天天看到老师亲切的目光 , 感受到校园幸福的阳光。在中华传统美德与幸福教育的融合中，师生共同感受着生命的涌动和成长！