◆ 高中文理分科何以如此长久？ 本刊记者 史林 　　文理分科是一只无形的巨手，操纵着高中生的命运。许多学生家长如履薄冰：一旦孩子选错了方向，就会贻误终生。在高考指挥棒的喝令之下，任何一个高中生都必须对此作出选择。选择分科，也就意味着选择了未来的前途和命运。 　　事实上，我国高中的文理分科是在中国教育后天发育过程中被动接受的。 　　我国在上世纪50年代初同样面临知识分子青黄不接的严峻时刻，为加速培养建设国家的有用人才，我国照搬了“苏式”分科教育方法，并长期予以实行。与此同时，很多学生严重偏科现象的发生、文理兼通综合性高水平人才的短缺使得分科教育的弊端凸现出来。 　　专家指出：1949年后，为培养专业人才，我国的高等教育首先从外语学校开始，成立了西安、重庆、南京等8所最早的外国语学校，并在50年代进行了专业大调整。当时的院系大调整是新中国成立初的第一次高校合并。大调整的历史背景是建国初期工业化成为经济建设的主要目标，需要高校培养大批专门人才。　　 详细>>> ◆ 高中文理分科之争 本刊记者 史欣 　　关于文理分科的争论由来已久：有人赞同，有人谴责，有人无所谓。分还是不分？理由在哪里？为此，《教育》旬刊在“教育新闻网”上展开了网上调查，调查结果表明：60%以上网民建议取消文理分科，30%的网民反对取消文理分科，有10%的网民对此表示无所谓。由此可以看出，支持取消文理分科虽占大多数，但反对之声也依然存在。 　　支持文理分科 　　“学生的兴趣爱好有偏向很正常。根据我们统计，高中生偏科的要占50%至60%。所以，我们认为文理应该分科。”江苏省泰州市口岸中学教务处副主任秦老师说：“现在的绝大多数高校都是分科招生，所以高中分科也是为了与大学接轨。”　　 详细>>> ◆ 文理分科，一条线带来一条沟？ 陈一慕 　　在今年的两会上，人大代表朱永新严厉痛斥当前文理分科制度，呼吁取消高中文理分科。“一定要取消高中文理分科！高中文理分科，已经大大削弱了文科的水平，降低了民族的整体素质，加剧了应试教育的效果。”这一番话犹如一颗炸雷，搅乱了本来就不平静的中国教育界，引发了“文理该不该分科”这个久争不下问题的新的社会大讨论，事实上也可以看作是“文理分科”制度在用一种近乎“最后申辩”的方式，为它在中国教育历史舞台上作最后告别。 　　回顾1977年中国恢复高考制度，文理分科30年来，“学文还是学理”已让中国无数学生、家长和学校伤透了脑筋，尝尽了苦楚，长期进行的高中与高考文理分科办法，在现实生活中已经产生了明显的负面影响，严重制约了中国教育的发展。　详细>>> ◆ 文理不分科为何势在必行？ 本刊记者 史欣 　　取消高中文理分科已是我国教育改革面临的一个方向。那么，取消高中文理分科为何势在必行？ 　　“文理分科让我苦不堪言” 　　河南省安阳市一位不愿披露自己真实姓名的大学生在来信中讲述了当年高中文理分科时的痛苦情景。他说—— 　　当时，重理轻文思想泛滥。原因是，理科生高考上线比较容易，上线后选择专业也比较容易，大学毕业后找工作也比文科生容易，因此没有不受学生和家长青睐的道理。许多人都持有这种观点：学理科的，都是头脑聪明的学生；而学文科的，则是比较笨的。　　 详细>>> ◆ 山东“新政”风生水起 本刊记者 史林 　　2008年，山东省教育厅做出决定：三年之后，即从2011年开始，全省将在真正意义上彻底取消文理分科。 　　高中课程改革“三步走” 　　日前，在山东省教育厅举行的全省普通高中校长素质教育专题培训会上，省教育厅厅长齐涛指出：全省高中学校的素质教育将分三步实施。 　　第一步是基本教学安排的规范，其中包括节假日安排、课时安排、辅导自习等问题。目前各所学校要将这一步统一做好，而且这一步不会影响到高中已有的教学秩序。 　　第二步是2008年到2011年这三年间，进一步推行国家的课程标准。　　 详细>>> ◆ 文理分科大家谈 整理：本刊记者 张小武 　　人物：北京大学校长 许智宏 　　观点：文理分科不利于综合素质的培养 　　据上海《新闻晚报》报道，5月12日，在复旦大学召开的“面对时代挑战的大学本科教育改革：大学通识教育论坛”上，北京大学校长许智宏指出，现行的高中文理分科导致学生在进入大学接受通识教育时，普遍呈现出功底不够的情况，不利于其综合素质的培养。 　　人物：中国人民大学校长 纪宝成 　　观点：高中文理分科弊病太多 　　据《北京娱乐信报》报道，在中国人民大学的一次招生发布会上，人大校长纪宝成坦言：“高中文理分科不利于培养学生的综合素质。” 　　纪宝成表示，高中文理分科太早有很大的弊病，比如导致学生知识面狭窄，不利于学生的综合素质培养等。他还认为，即使高中要文理分科，最早也要在高三再分，高一高二就分科对学生的知识结构破坏性很大。　　 详细>>> ◆ 美德日的中学教育不分科 本刊记者 张扬 　　北美洲的高中学校都是不分文理的，而且可以选修任何科目，教学机制和升级机制都接近大学。欧洲的学校相对比较保守，没有文理分班，但是学校本身会有许多门类：如有的学校专门是师范，有的学校专门是工程，有的学校专门是经济等等，当然也有传统的文科学校或者理科学校——从学校就分出文理了。不过，尽管欧洲高中学校分门别类，但是报考大学并不限制专业，也就是说，大学和高中的教育是可以脱节的。 　　美国：学习由学生掌握 　　美国的社会观念以发展自我、注重个性、崇尚竞争为核心。美国中等教育的办学宗旨和办学模式充分体现了这种价值观。　　详细>>> 策 划：程斯源 杨登明 张颖川　　采访撰稿：史欣 张晓震 张小武 张扬