科研兴教走过了17年的发展历程。2008年元月，中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题负责人培训暨“科研兴教、科研兴校”研讨活动在北京召开，此次会议有回顾，有总结，更多的是展望。从1991年，时任辽宁省辽源市教育科研所所长的栾传大提出“科研兴教”这个概念至今，“科研兴教”理念对推动我国教育事业的发展起到积极作用，较好地破解了教育理论脱离实际的问题，真正推进了教育理论联系教学实际的工作。 　　17年的发展，“科研兴教、科研兴校”的理念已深深扎根在教育的土壤，如何让它在教育事业中发挥更大的作用，成为众多教育者们思索与探讨的话题…… ◆ 教育科研需要“懂行”的教师 本刊记者 王若懿 　　作为科研兴教的首倡者，中国伦理学会中华民族传统美德研究分会理事长栾传大教授在2008年元月于北京召开的“十一五”科研课题负责人培训活动上指出，“科研兴教”不是一个口号，切切实实地去解决教学中需要解决的问题，才是“科研兴教，科研兴校”的现实意义所在。结合多年的研究成果，栾传大在接受《教育》旬刊记者采访时，深入剖析了如何能让教育科研在学校中发挥作用的问题。 　　培养研究型老师 　　据悉，“教育科研”在眼下一些学校没有得到很好的落实，一些教师提出的课题流于形式，并未解决教学工作中遇到的实际问题，反而更像是一个花架子。栾传大在接受《教育》旬刊记者采访谈及这个问题时认为，导致教育科研偏离方向的原因和个别教师想要达到个人目的有关系：有的教师为了评职称或追求名利，将教育科研作为敲门砖，未能真正解决教学工作中遇到的问题。这种做法在校园内容易带来负面影响，引得其他教师纷纷效仿，导致教育科研偏离了方向。 　　“培养一批‘懂行’的老师尤为重要。”栾传大认为，一些学校的教育科研流于形式，未有成果，与没有一批“懂行”的老师有直接关系。一支懂科研的教师队伍能起到很好的引领作用。　　 详细>>> ◆ 科研兴教十七年 本刊记者 王若懿 　　1991年，时任辽宁省辽源市教育科研所所长的栾传大提出了“科研兴教”的概念。梳理“科研兴教”这17年的发展，不难发现，它对促进我国教育科学的研究起到了重要的作用。于是，我们从关注首倡者栾传大入手，通过介绍其提出“科研兴教”的概念到推而广之的这一过程，来折射科研兴教（校）17年来的发展历程。 　　1991年末，时任辽宁省辽源市教育科研所所长的栾传大，回顾总结辽源市的科研工作，针对教育科研脱离实践，学校轻视教育科研的现实问题，写了文章《科研兴教概论》，从中明确提出教育科研兴教的理论观点，以此端正教育科研方向，提高教育教学工作中的科研含量。 　　1992年，《科研兴教概论》这篇论文分别在《现代中小学教育》和《光明日报》上发表。文章指出：近几年，全国教育科研专门机构及各级各类学术团体有较大发展，教育科研工作取得一定成绩。但是，科研兴教的意识还没有树立起来。有的教育行政领导觉得科研没有那么大作用，觉得拍脑瓜凭经验足够了……要想落实科研兴教战略，就必须进一步提高认识，扩大共识。1993年，栾传大调到吉林省教育科学院任副院长兼教育科研所所长，主管基础教育科研。　　 详细>>> ◆ 让课堂教学“复归自然” 本刊记者 张晓震 　　在全国上下一片“课改”的热潮中，教育“伪科研”的现象实在是太多了，很多教学科研的课题虽然打着“课改”的招牌，实际上却仍在推行应试教育，山西省永济市实验小学推出的“自然性教学”模式能否跳出此种窠臼呢？ 在本次召开的“科研兴校”研讨会上，《教育》旬刊记者通过与该校课题组的实际接触，有了新的发现。 　　何谓“自然性教学” 　　“自然性”一词据说源自古希腊著名哲学家、思想家、科学家亚里士多德。他曾在《治学》一书中论述到了教育的原本目的及作用就在于效仿自然，并对自然的任何缺病加以积极的补修，同时他还强调教育儿童应顺应自然，应先培养他们的良好习惯等等；　　详细>>> ◆ 王彦华：用科研打造“鲁西神话” 本刊记者 张颖川 　　王彦华，山东省茌平县教科所所长。在没有接触到王彦华本人之前，《教育》旬刊记者对其已有初步的了解。他虽年仅不惑，却是一个拥有教育奖项颇丰的人：山东省优秀教研员；“聊城市先进教育工作者”；“山东省优秀教学成果一等奖”；“山东省教育科研先进工作者”……王彦华究竟有什么过人之处？为什么全国各地教育科研的报告会中不时都会留下他交流的身影？他用科研兴教之力，将位于山东西部的杜郎口中学推向了全国成为典型，其“教育超市教学法”被誉为全国教育的“鲁西神话”。在本次“科研兴教、科研兴校”研讨会上，《教育》旬刊记者走近了王彦华本人，走进了他所研究的领域…… 　　教育的“第一生产力” 　　在研讨活动中，王彦华首先抛出了……　 详细>>> ◆ 科研之“火”在这里燃烧 本刊记者 张献武 　　浓浓寒意挡不住老师们参加科研活动的热情，1月5日，在京举办的旨在进一步提高科研课题负责人的整体科研素质，倡导各地中小学通过开展课题研究提高教育教学质量的研讨会，就科研课题负责人的相关业务培训及科研活动如何发挥自身作用等问题进行了探讨。 　　“这样的活动很有必要” 　　1月4日，位于北京市丰台区的东风宾馆早早就迎来了一批行色匆忙，言谈举止透着书卷气息的客人。他们是为第二天在这里召开的“十一五”科研课题负责人培训及相关活动而来的。虽然时值寒冬，但他们热情不减，刚下榻宾馆，就来到前台会务组询问会议的相关情况。此次北京之行对他们而言颇为不易，元旦刚过，各地中小学陆续进入复习考试阶段，学校的教学总结和放假事宜随之也摆上了议事日程，但在这校务繁忙的时节，为了给学校以后的教育教学工作注入活力，老师们还是挤出时间赶来北京参加这次活动。　　 详细>>> ◆ 传统文化的现代演绎 本刊记者 张献武 　　虽然时间已经过去很久，但对河南省三门峡市实验中学初中二年级九班的同学而言，2006年的那个寒假至今让他们记忆犹新，这源于当时学校布置的一项名为“十个一”的孝道实践作业——其中包括为父母磕一个头和洗一次脚。刚开始很多同学认为布置这样的作业是学校在“作秀”，因为之前某大学一个类似的做法已经在社会上闹得沸沸扬扬。但在完成作业的那一刻，一种说不清的感觉却由此而生。时间久了，他们逐渐明白这就是所谓的“在向父母行孝”，是孝道的一种体现。这种做法让他们体会到当时学校开展一系列与之相关的活动的良苦用心。作为在“科研兴校”理论指导下国家级课题《中华民族传统美德与心理品质健康的研究》的实验基地，学校对传统文化进行现代诠释、并将之融入德育体系中的做法让他们意识到，原来对传统文化继承和发扬的方式也可以如此“现代化”。 　　城市学生农村行 　　在前不久的一次拓展课上，　 详细>>> ◆ 美德教育从爱父母开始 本刊记者 苏然 　　给父母端一杯水，见到老师问一声好，这些点点滴滴的事情虽小，却是开展美德教育的基点所在。内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗教育学会于2007年初开展的“民族地区中小学生中华传统美德教育实效性实验研究”课题，便是从这些小事入手，对学生们开展美德教育的。在此次科研兴校研讨会上，翁牛特旗教育学会副秘书长王为民接受了《教育》旬刊记者的采访。 　　美德教育不能光说不做 　　学校开展美德教育的最终目的，是让学生把美德体现在平时的行为习惯上，但在当前一些中小学存在的重智育轻德育的教育环境下，德育方法存有重认知轻实践的问题。王为民认为，解决这一问题，才能将美德教育真正渗透到每个学生的心中。 　　他对《教育》旬刊记者说：“如今，社会上一些成年人道德失范、诚信缺失等做法影响着青少年们的人生观和世界观的形成。 　　王为民介绍，确立课题之前，有关负责人曾邀请……　 详细>>> ◆ 周满生：中美教育需要互相借鉴 本刊记者 尹歌 　　在本次“科研兴教、科研兴校”研讨会上，教育部国家教育发展研究中心副主任周满生教授作了专题报告，重点介绍了美国基础教育的发展现状，并针对我国基础教育发展的特点，指出当前中美教育发展的一个共同趋向：在相互学习中促进发展。 　　中国要向美国学习什么 　　在专题报告中，周满生教授指出，我国的教育应该多向国外，尤其是美国学习。为此，周满生着重介绍了美国的《迎接风暴》（全称为《迎接风暴：振兴美国经济，创造就业机会，建设美好未来》）。《迎接风暴》实际上是一个关于美国21世纪科技和教育发展的战略报告。该报告提出4项重大政策建议：美国政府应当在基础教育、科学研究、高等教育和经济政策方面采取行动。同时，该报告突出强化了以下特点：直面竞争危机；　 详细>>> ◆ 扎根教学第一线 本刊记者 阿震 　　在北京举办的“科研兴教、科研兴校”研讨活动会上，中国教育学会教育机制研究分会理事长王有盛致欢迎辞，并就从事科学教育研究的主体等问题阐述了自己的观点。 　　群众性的教育科研更有活力 　　教育本身是一门科学。教育科学要研究。应由谁来从事这项研究呢？ 　　王有盛理事长开门见山，一针见血地指出，对教育科研，传统的认识是应该由教育理论工作者进行，似乎只有他们才有资格，才有能力和水平进行教育科研。这种传统认识其实是非常片面甚至是很有害的，是教育科研的一大误区。据《教育》旬刊记者了解到的信息，目前，很多中小学在进行教育科研课题立项时，大多挂靠在某些专家的名下。对此，王有盛认为，从一定意义上讲，从事教育科研应是两支队伍相辅相成，互为补充，缺一不可。　详细>>> ◆ 课程开发可为职教兴校 本刊记者 张闻 　　随着国家对职业教育的日益重视，职业教育备受青睐，近年来，关于各级职业学校招生出现“井喷”现象的报道屡见不鲜。但与此同时，事关职业教育发展的一些深层次问题，例如，如何开发出与时代衔接的职业教育精品课程，进而培养出与市场经济发展接轨的职业人才，等等，并没有得到有效解决，这会制约着职业教育的进一步发展。如何破解这一问题，进而从“科研兴校”的层面为职业教育的发展扫除障碍，是很多职业教育工作者关心的问题。针对这一问题，《教育》旬刊记者利用在北京举行“科研兴校”研讨活动的机会，采访了对职业教育颇有研究的中央教育科学研究所教育与人力资源研究部孙诚副研究员。 　　综合职业能力的课程观 　　孙诚在接受《教育》旬刊记者采访时表示，　 详细>>> 策 划：杨登明 张颖川　　采访撰稿：王若懿 张献武 张晓震　　摄影：王若懿