计算机老师正在指导学生使用电脑

　　每周的“三个一”
　　自2005年1月提出“发挥现代远程教育优势，促进农村小学课程改革”的科研课题以来，鸡西市城子河区永胜小学就开始了探索。
　　据国内外专家调查统计表明，同样的内容，只凭听能记住25%，只凭看能记住25%，而视听结合却可以记住65%。所以，在教育教学中恰当地运用远程教育资源中的课件，因其具有集声音、图形、文字为一体的特点，就能做到视听结合，从而使学生能积极参与到教学活动中，发挥其主动性，提高课堂教学效果。
　　《教育》旬刊记者了解到，在各种远程教育网中，“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏”等资源，内容极其丰富、新颖、贴近实际而且具有权威性。如课改培训都是由全国课程改革核心专家讲解课程改革和新课程标准。涵盖小学各学科，每个学科都编排有极具学科特点的不同栏目，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等，为教师提供了可以直接借用的备课、授课素材和多媒体教学课件，以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题等教育可用资源。教师只要掌握一定的信息技术，就可以源源不断地获得各种教育资讯。
　　可见，有了充足的基础教育设施保证，现代远程教育将为西部地区和农村地区带来教育和教学方面的革新。身处不发达地区的边远身份也一样能获取到优质教育资源。
　　“以站点建设为基础，以教师培训为手段，以教学应用为目的”，当现代远程教育设施装备到永胜小学时，一场新的教育实践便快速地展开了。
　　两年多来，在实践经验的总结中，这所小学开展的“每周三个一”活动，即每周一看、每周一议、每周一课，充分发挥了农村中小学现代远程教育资源的最大效益，引起了许多教育专家的注意。
　　
　　一看：加强知识储备，扩大教学视野
　　据介绍，学校充分利用农远项目设备，加强资源应用的档案资料收集，整理工作，指定专职管理教师刘厚才负责远程教育资源的接收、下载、存储等工作。学校将接收、下载和配置的资料分为“教育教研动态”，“课件及案例”“课堂教学实录（视频）”等几个板块，建立教师、学生使用登记制，组织师生进行“每周一看”活动。活动时间为每周二上午第一节课。单周为语文教研组活动时间，双周为数学教研组活动时间。
　　教师们通过阅读所下载的理论文章，观看优秀课堂实录，目睹名师风采，学习先进的教育教学经验，博采众家之长，潜移默化地更新自己的教育观念。从2006年春季起，学校组织观看了《远程教育配套光盘》，每一次教师们总是意犹未尽，感觉受益匪浅。
　　学生在教师的指导下有目的地观看教育专家的课堂教学和发达地区学生学习的真实记载，让学生全面、深入地接触课程资源，直接开拓学生视野。通过这项活动的开展，老师们逐渐形成了一种利用远教资源开展教育教学的良好氛围，彻底改变了过去手段单一的教学模式。比如六年级语文教师谭应臻在执教《荔枝》一文时，学生对于课文中部分重点语句始终捉摸不透：为什么“荔枝依旧年年红”？于是，谭老师把学生带到远程教育课堂，让学生们置身于南国的荔枝生长环境中，并与光盘中的“学习伙伴”一起读文，一起思考，学生感到格外有趣。在“学习伙伴”的启发下，他们思维活跃，理解透彻。课后，兴趣盎然的孩子们纷纷问谭老师：“我们什么时候再来呀？”
　　
　　一议：议热点议争议，集思广益共同提高
　　要使远程教育真正为教学服务，全面提高教学质量，其核心议题仍是“远教资源与学科教学的整合” 。为此，永胜小学规定，在“看”后开展“议”的活动。每周确定一个议题展开讨论。
　　这些议题包括如何运用远程教育资源开展有效的课堂教学；如何借助远程教育资源对自己的课堂教学中存在的问题进行反思；如何学习借鉴远程教育资源提供的教学艺术、教学模式进行教学探讨等。
　　例如，曹丽君老师在执教《数学广角》时，先由他本人采用“说课”的形式，向大家介绍这节课的教学设计思想、教学内容、教学目标、重难点，所引进的远教资源及教学流程等，然后数学组的老师对他的设计给予细致的分析并提出了许多良好的建议。有的老师建议她把“学习伙伴”的话出现在学生回答问题之后，给学生更充分的探究时间，否则会限制学生的思维空间；有的老师认为下载图片可以配上我们自己孩子的话；还有的认为远教资料中有部分内容难度高，不符合农村孩子的认知水平，不妨更加直观一些……
　　在“每周一议”的活动中，教师们踊跃发言，热情高涨。他们对课改信息津津乐道，对课堂教学各抒己见，有时甚至为某个问题争得面红耳赤。“议”后写下心得，形成了一份份经验材料，如何玲老师撰写的论文《信息技术与课程整合的实践探索》、付承洪老师的教学设计《用字母表示数》等文章都反映了在“议”中的收获。
　　
　　一课：抓常规练实战，课堂教学五彩纷呈
　　有了“看”，有了“议”，自然就要过渡到实战演练，学校在中青年教师中开展 “每周一课”练兵实战活动。通过三种课强化教师应用信息技术开展现代远程教育。
　　首先是观摩课，由能力强、专业扎实的骨干老师上观摩课，供大家学习，达到以点带面，全员参与；其次是示范课，由教研组长牵头，集体备课，有针对性地上示范课，让教师在学习中再学习，取长补短，充分交流。最后是练兵课，45岁以下教师轮流上，让他们将“一看”“一议”中获得的知识转化为能力，把能力转化为实践。
　　例如，语文组开展活动时，先由李天君老师上示范课《富饶的西沙群岛》，利用远程教育的视频资源，使学生置身于西沙群岛那美丽的景色之中，亲眼目睹神奇的海洋世界、聆听鸟鱼的“私语”，加上老师生动地引导，整个课堂气氛热烈，学习兴趣浓厚，教师教得轻松，学生学得愉快。其他教师受到启发，也采用这种“情境—探究”模式，取得了良好的效果，受到了学生的欢迎。通过这样的活动，教师们的课堂教学能力有了很大的进步，特别是对于青年教师的成长起到了明显的推动作用。
　　永胜小学利用现代远程教育资源开展的每周“三个一”活动，使教师们在学习中交流，在交流中进步，最终受益的还是教师。它不但促进了学校校本研究的开展，还使学校的教学教研呈现出勃勃生机。
　　鸡西市教育局信息技术教育中心主任何心告诉《教育》旬刊记者，永胜小学利用信息技术开展现代远程教育的生动案例，得到了广大学生和家长的热烈响应。这一经验将会让更多的中小学生享受到远程教育带来的学习乐趣。

　　“润物细无声”
　　据了解，黑龙江省鸡西市370所农村中小学目前已全部实现现代远程教育，8.8万农村孩子从中受益。
　　鸡西市教育局信息技术教育中心主任何心在接受《教育》旬刊记者采访时说：“为使远程教育系统真正发挥效能，今年鸡西市将开展‘农村远程教育应用年’活动，重点加强教师、学生对系统的学习、应用，使农村学生享受到与城里孩子一样的优质教育。为此，在教师当中掀起了一股学习信息技术的新高潮，大部分教师具有了获取信息、分辨信息、发布信息的能力。”
　　何心还说，在小学信息技术教学活动中，通过播放语文、数学、音乐、美术与生活等学科课件，营造信息技术环境，激活孩子们学习信息技术的潜在意识，使他们在不知不觉中受到了熏陶、感染，真可谓是“润物细无声”。同时，也培养了孩子对信息技术与各学科之间的整合意识。