来到杜郎口中学之前，《教育》旬刊记者就曾听别人评论：“杜郎口中学注定只是一颗流星，像其他的‘改革明星’一样，最终会被湮没在时间的长河中。它永远成为不了一颗恒星。”
　　杜郎口中学真的会是这种“流星”的命运吗？

小组评分让课堂纪律得到了保障

　　成功的一页已经翻过
　　在杜郎口中学的校长崔其升眼中，那些一划而过的“流星”都输在了“不求进取”四个字上。许多名校由强到弱，最后自我消亡，大多是因为他们被成绩冲昏了头脑，看不到自己的缺点，也不知应该如何去对待自己的缺点。没有了危机感，不求进取，这对于任何一个学校都是危险的。
　　“对于我们学校来说，现在最大的困难不是工作量加大了，而是如何进行自我否定。”崔其升认为，看到别人的不足不稀奇，能发现自己的缺点，自己约束自己才是最可贵的。“我现在考虑最多的就是学校现在还有哪些错误和薄弱环节？要怎样改正？”在他眼中，成功的一页已经翻过，不能枕在荣誉上睡大觉，后面的路还需要所有人一起拼搏。
　　“这就要求我们团队中的每一员都能做到实事求是，尤其是对待失误。” 把“闻过则喜”作为行为准则的崔其升要求老师们要正确对待自己工作中的过失，任何工作上的不认真、不细致，老师们都必须端正态度，引以为戒。不但如此，老师们还要能做到自我惩罚和谴责，让领导批评变为自我批评。
　　“找不足、觅差距、谋发展，这才是立校之本。”崔其升对《教育》旬刊记者说。
　　
　　必须具有精品意识
　　追求完美，永不满足是崔其升的性格，也正是由于这种性格，使他对于自己和学校的定位都有着极高的要求。
　　“领导班子的眼光是制约一个单位走向成功的重要因素。”崔其升说，“没有干不好的，只有想不到的。这就是眼光和境界的问题。”
　　在崔其升看来，意识是工作的风向标。要让老师们的工作扎扎实实、精益求精，就必须让老师们具有精品意识。“这不但是工作原则的问题，更体现在点点滴滴的小事上。”
　　有一次，崔校长去听一堂数学课，他发现有一位同学把“分”字的上半部分写成了“人”，而在座的老师和同学都没有指出来。下了课，崔校长把这位老师叫到一边，严肃地指出了这一点。开始时，这位老师未免嫌校长太小题大做：“又不是语文课，大家都明白不就行了？”
　　崔校长耐心地对他说：“我认为这不是一个错别字的问题，它体现的是一种学习态度。学生们的性格和学习习惯都正在形成时期，而老师就是学生的镜子。我们的学习和工作态度会对学生们产生很大影响。所以当老师的，做任何事情都必须一丝不苟，力求完美，这样才能让学生也养成严谨的学习和生活作风。决不能得过且过，即便是数学课上的一个错别字也不可以放过。”听了崔校长的一番言语，这位数学老师不由得心服口服。
　　“像这样的事情还有不少。我们的老师现在的精品意识还不强，胸怀还不够宽广。”提起这些，崔其升显得有些恨铁不成钢，“就拿开会来说，一般大家进会场都先往后坐，为什么？就是因为坐在后面可以走神、开小差。”
　　对于这样一种几乎每个学校都会出现的“正常”现象，崔校长却并没有轻易放过。
　　“我要求老师们开会时必须从第一个位子坐起。因为只有事事争第一，你才有可能成为第一。”崔其升说，“要让老师们时时都具有追求完美的意识。面对薄弱环节和不优秀的品行，只要我有一口气在，就要永远和它们斗争下去！”
　　
　　生存来自创新
　　“杜郎口中学的教改是在没有任何模式可以借鉴的情况下展开的。”杜郎口中学的数学骨干教师徐利对《教育》旬刊记者说。“其间遇到的棘手的问题非常多，但我们都勇敢地面对，摸着石头过河，也逐渐探索到了一些有效做法。”
　　为了让孩子们在课堂上的交流更加方便，杜郎口中学打破了原先“排排座”的座位形式，让孩子们把课桌并成6个“小方阵”，对桌而坐。这样一来，课堂气氛就大大的活跃了。
　　可没过多久，老师们发现又出现了新的问题。因为交谈的便利，有的学生开始在上课时聊天。这种松散的环境让课堂纪律很难得到保证。
　　于是老师们又制定出了课堂管理的评分标准。每个小“方阵”每天有100分的基础分，凡是每个小组在上课时有闲聊或捣乱的学生，经值日班长提醒并能及时改正的，每人次减2分，不改的减10分。每天结束，各小组都会进行评比。有了这样的约束机制，班级的课堂纪律很快得到了改善。
　　“学校必须要有创新的意识、创新的方法和创新的理念，才能生存和发展下去。”崔其升对《教育》旬刊记者说，“杜郎口中学的生存来自于创新，今后的发展也必须来自于创新。”
　　对于现在取得的成绩，崔其升并不满足，他认为老师们现在的工作大多还处在规范阶段，只是在做一个听话的人，创新的意识很淡薄。而要成为一个出色的学校，就必须要具备“创造”的能力，能在常规和传统下走出新路子，有超出旁人的独到见解。“这就是说，老师们在遵循统一要求的前提下，还要推出学科的特点。”崔其升说。
　　在教学上，崔其升首先做的就是管理上的创新。对于老师们原创性、自主性的举措，一旦取得了成果，学校都会进行破格的奖励。这样，老师们创造的积极性就会被极大的激发出来，渐渐由“要我干”变为“我要干”，在自我要求下进行自发性的创新。
　　许多学校都向崔校长讨教学校的管理经验，对此崔其升有些无奈：“并不是我不想说，只是我们的管理制度总是在不断变化。不过归根结底，就是要以实际为前提，以实效为准绳。”
　　在崔校长眼中，杜郎口中学基础差、底子薄，但它最为可贵的就是在不断前进。很多学校在第二次、第三次来杜郎口学习的时候，都会发现学校又有了新变化。“不断变化就是杜郎口中学的最大特点，不断进步才是杜郎口中学发展的最大成绩。”崔其升对《教育》旬刊记者说。
　　
　　培养“份内”意识
　　一所名校是由名师来支撑的，但在杜郎口中学，却并没有这样的“名师”。这也是让崔其升十分烦恼的一点。
　　“我们现在的老师做‘专家型教师’的意识还不强。”崔其升告诉《教育》旬刊记者，让杜郎口中学的师生都成为有“自己”成果的人，是大家现在奋斗的目标。
　　“对于学生来说，学校要让他们在全面发展的前提下另有自己的一技之长。”崔其升对《教育》旬刊记者说，“合格+特长”是现今社会对于人才的要求，也是学生们将来要成为成功者所必须具备的素质。
　　而对于老师，则要有自己的专著、论文或独特的教学方法和教学观点，这是成为“名师”所必须的。“虽然教学有它的共性，那就是解放学生，自主学习；但又有它的个性，即教学无法，重在得法。老师们应该有自己的绝招和拿手戏，在水平、技能、专业知识和研究成果方面超出别人。”崔其升认为，要加强老师们专业化的发展，“学习”是一项重要内容。
　　“现在我们的老师大多是在实践中总结摸索。但实践到了一定的程度，就需要有理论来指导。学习就是在前人的基础上走捷径，是一种自我丰富和成长。”崔其升说，“但现在在老师中间，学习还没有形成风气。老师们似乎还都没有进入角色，没有把学习当作是一种生活的需求，当作生活的一部分。”
　　有一次，一位老师去买了几本教学方面的书，回来居然问崔校长能不能报销。提起这件事，崔校长仍是又气又笑：“这说明我们的老师仍然没有把学习当作自己的事，认为一切都是在为学校做的。没有这种自主学习的精神，老师就永远成为不了专家型的教师，我们的学校也永远做不到最优秀！”
　　
　　教学生如何做人
　　如今的杜郎口中学已经成为许多学校争相参观学习的对象，但在崔其升看来，杜郎口中学还并不能称作是一面教改的旗帜，只能算是一个启发别人的例子。
　　“杜郎口中学还刚刚起步，如果说我们有什么成绩，那可能就是启发了其他的学校，如何让学生能够自主地学习。”崔其升认为，要把杜郎口中学建成有特色的学校，必须坚持自己的路。
　　“现在的教学模式只是让学生在学习形式上有所进步，在铸就学生人格的方面，却还有很多不足。”崔其升说，现在的教育只是一味地追求知识，极少能在学生的情感和生活态度方面有所触及。课堂的中心作用不是教给学生方法，而是教给学生掌握方法。而要做到这一点，就需要把学生的潜力和创造力彻底的挖掘出来，让学生在知识技能、过程方法和价值观三方面实现统一，这样的学校特色才经得住考验，才站得住脚。
　　让学生成为拥有自主自信、自强不息的性格，勇敢有为、探索创新的精神，团结合作、服务奉献的品质的人，才是杜郎口中学学校教学的最终目标——
　　“学习方面的提高只是教育的一部分内容。除了让学生在学习上做到自主，还必须要教会学生做人，这才算得上是教育的成功。”崔其升说，“让学生们成为能创伟业的人，对社会有用、对人民有益的人，才是我们作为教育者最终的目标，也是我们学校所追求的真正特色！”