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无锡市锡山区作为全国首批38个国家基础教育课程改革实验区之一，在大力实施“科教兴区”和“教育强区”战略中，以科学教育为突破口，通过科学教育来提高学生的科技素养，全面提升学生的整体素质。在完善科学教育机制，落实科学教育措施，探索具有农村特色的科技教育新路子中，取得了喜人的成绩。
将科学纳入教育体系
2006年12月16日至18日，在北京召开的“全国首届中小学科学教育论坛”上，记者采访到无锡市锡山区教育局局长姚华芳，她说：实施有效的科学教育，不但为学生的个性化发展和培养更具创新能力插上翅膀，而且进一步推动了我区中小学的素质教育和教育改革。
姚华芳说，素质教育已经喊了很多年了，但是在实施的过程当中，实际上，素质教育的推动和渗入还是有一定的压力，特别是在大的教育环境没有变化的情况下。在实际教学中，科学教育以往都是比较被忽视的，因为它不属于在考试中占很大分量的东西。考试评价体系更关注一些主课的成绩，而科学教育，小学中叫自然，现在叫科学课，到了初中，它是和物理等课挂钩的，虽然与小学相比重视了一些，但是也只是重视一些静态的书本上的知识，对学生素质的培养是贯彻不够的。
姚局长强调说，我们希望推动科学教育，把教育的内涵进一步深化，真正地推动素质教育。我们区十多年来都是科技活动先进单位，有比较好的基础，我们就要借助这个资源，更加强化科学教育，把它纳入素质教育的体系，使素质教育的内涵更加全面和广泛。
努力培养青少年的创新精神、科学精神和动手实践能力，千方百计地引导学生进入科学的殿堂，这已成为该区科技教育第一线老师的共同追求。在不断的实践与探索当中，锡山区摸索出了一套行之有效的科技教育教学的宝贵经验。
姚局长说，科技节的举办，为大面积推动科普教育提供了一个大平台。我们在这个平台上发现对科普有兴趣、有前途、有潜力的好苗子，我们就会让他进一步发展。
例如，张君旦同学，由家里客厅中大吊灯人少时开着太耗电的感觉所触发，利用学到的“二极管单向导电”的特性，创造设计出了“一线控制两组灯装置”，使24只灯泡组成的大吊灯变成了由4只加20只两组灯组成的吊灯，人少时可以只开4只，从而获得了省青少年发明创造比赛一等奖。又如，学生蔡明远由一次在家中烧开水喝时，发现锅周边余火浪费太多所触发，研制了“叶轮式节能锅”，使锅子热效应提高了14%，送省参加青少年创新科技大赛获二等奖，并获国家专利。
注重师生的科学素质培养
锡山区教育局除了课堂教学，经常组织教师进行观摩研讨及课题研究，通过科研来提高教师的层次和水平。
姚局长说，我们有很多课题被立项为省级课题和国家科研课题，每一个学校，尤其是实验学校，每学期都要组织科学教育专题研讨会，用这样一种制度，来确保活动能够长期、正常、常规化地开展。在这当中，发挥能力较强的教师，如教学能手、学科带头人等的作用，以点带面地辐射推动，带动全体教师一起进步。
姚华芳说，我们推行的头脑风暴法很有特色。所谓的头脑风暴法，就是围绕一个主题，每个老师畅所欲言，把想到的都说出来，通过不同的思维碰撞和交流，尽情打开每个人的思想，可以汇聚出很多的思想和点子，集思广益，发挥集体的智慧，
姚局长认为，学校给孩子传授多少科学的知识其实并不重要，因为知识只是一种媒介；通过科学教育来激发孩子的兴趣，培养孩子的科学素养，这才是教学之根本。
很多有识之士都感觉到，比传授知识更重要的其实是修养。科学素养就是其中一个方面。如果我们能够在传授知识的过程中，潜移默化地激发出孩子对科学的兴趣，这是比知识本身更有益的。
姚局长说，比如有一个孩子，他的小发明小创造是花了自己的心血来完成的，但如果我们不重视，也许这个作品就会淹没掉。但是如果我们给他创造一个平台，让他参加外面的比赛，如果他获奖了的话，对他的积极性，对他的影响肯定是很大的，甚至是一生的。我们小时候，老师对你一句好的评价，你会在一段时间内保持一个好的心态——老师这么欣赏我，鼓励我，我一定要做得更好一点。我们通过教学活动，通过一些环节，激发孩子对科学的长久的兴趣，也许以后我们就会培养出一些真正的有用的人才。即使这样的人不是很多，但是对孩子的终身来说，会使他们转换一种思维方式，用科学的眼光去观察身边的问题。对他以后的生活质量也是不一样的。
科学教育走进乡村
我们在实践中单独设一个乡村教师评比小组，在相同的起点上，相对比较公平地来参与竞争。外出听课培训，也有意识地把他们吸引进来。通过这样的方式来激发乡村学校老师不断前进。
姚局长告诉记者，科技教育延伸到村校，是一个历史性的突破。有了这个示范校，其他的村校也在积极申报过程中。这样一来，形成了一个良性循环，滚动发展的趋势。经过一段时间，再慢慢去提升对村校的要求。
村校科技教育水平的上升，从整体上来推动全区的教育水平，这样就可以在最大限度上保证教育资源的公平与平衡。要让每一个孩子都能够享受优质的教育资源，我们正在努力去做，尽量减少与先进地区的差距。 |
