摘 要：本文探讨了传统围棋教学方法在小学教学中暴露出的一些问题，并针对存在的问题提出相应的解决方法，引入计算机辅助围棋教学，将计算机这个现代的高科技工具和围棋这门传统的运动有机地的结合在一起，取得了良好的成效。
　　关键词：围棋 计算机 教学

一、引言
　　围棋是我国优秀的古典文化之一，是一种集智慧、战略于一身的智力运动，可以磨练学生的意志、毅力，陶冶情操，培养他们良好的综合素质，有益于学生的成长。
　　从2004年开始，零陵三小就逐步在学生中开展了围棋教学活动，根据学生的爱好和特长，开设了围棋选修课，由本校围棋教师执教，培养了一批学生。不少学生在各类围棋比赛活动中取得了较好的成绩。更为重要的是，学习围棋对陶冶学生性情，开发智力潜能，培养创新能力，提高学生的综合素质起到了很好的促进作用。
　　2006年7月，经中国棋院授权，我校挂牌成立了围棋实验基地，围棋教学工作踏上了一个新的起点，迈上了新的台阶。
　　在两年多的围棋教学工作中，我们总结了许多教学经验，这些经验对于改进围棋教学工作起到了重要的作用。
　　在我们的教学中，由两到三位教师负责围棋教学工作。在实际教学工作中，我们发现，一些对于成年人而言很正确的教学方法对小学生基本上不适用，存在的一些问题，原因是我们忽视了成人和儿童在心理、生理和文化积累上的巨大差异。
　　针对这些问题，我们做了大量的研究工作，尝试了多种方法。教学试验表明，引入计算机辅助围棋教学可以有效地解决这些问题，提高教学效率。

二、计算机技术的发展
　　近年来，计算机技术飞速发展。计算机技术的发展为计算机辅助教学提供必要的硬件、软件和技术条件。

2.1、计算机逐步普及
　　1996年到2006年，是计算机飞速发展的黄金时期，短短的10年时间里，计算机的大脑——CPU——的速度从16MHz发展到现在的3400MHz，其他核心部件如主板、内存和硬盘也有了很大的发展，计算机的整体性能有了质的飞跃，为软件的发展提供了基础。
　　在计算机性能飞速发展的同时，计算机的价格急速下降，已经到了多数家庭能够承受的范围，逐渐普及到了千家万户。
　　国家对计算机教育也非常重视，很多中小学配置了电脑，开设了计算机基础课程，有专门的计算机机房。
　　计算机的普及，为计算机辅助教学提供了必要的硬件条件。

2.2、软件功能强大
　　计算机硬件的发展为软件的发展提供了坚实的硬件基础和应用平台。
　　在计算机硬件迅猛发展的同时，计算机软件技术也同步发展，甚至超过了硬件的发展速度。
　　数字化技术的发展，使得计算机能够处理文字、声音、图像和视频多种媒体，计算机自身功能丰富的同时，也是世界变得更加丰富多彩。
　　随着新的功能更为丰富的软件产品的推出，计算机给人们的生活和工作带了极大的方便。各种娱乐软件使得计算机成为最方便的娱乐平台，办公软件和专业软件使得计算机成为办公的最佳工具。计算机由最初单纯的计算工具发展成具有多种功能的高级辅助工具，渗透到各个行业、各个领域。

2.3、计算机博弈
　　计算机博弈是人工智能领域公认的最具挑战性的科研课题之一，其研究目的就是让计算机学会下棋。
　　国际象棋的计算机博弈研究已经有了很长的历史，并且取得了突破性的成就，IBM?应用这些技术制造的名为“深蓝”的计算机成功的战胜世界棋王卡斯帕罗夫，轰动全世界，给人工智能的发展注入了新的活力。
　　计算机博弈的研究重点已经转向了计算机围棋。围棋是一种更复杂的博弈，创建高水平的计算机围棋软件是一项既艰巨又有挑战性的工作。科学家在研究中提出了很多种计算机下围棋的方法，取得一定的成果。
　　目前，优秀的计算机围棋软件具备了中级业余棋手的水平。

三、计算机辅助教学
　　实践证明，将计算机这个现代的高科技工具和围棋这门传统而又充满活力的运动有机地结合在一起，可以有效地弥补传统围棋教学方法在小学教学中的不足，提高教学效率。

3.1、提高学生兴趣
　　兴趣是最好的老师。小学生基本上是7岁到13岁的儿童，求知欲很强，很容易接受新事物。刚接触围棋时，绝大多数学生表现出强烈的兴趣。
　　然而，传统的围棋教学比较枯燥，对于心理和生理较为成熟的成年人而言，这种枯燥是可以接受的。但是，小学生活波、好动，心理和生理都处于发展时期，他们兴奋强于抑制，注意力往往不易集中，还有依赖和任性表现。在这种枯燥的氛围下，学生这种强烈的兴趣很难保持，很快减弱，消退，甚至厌倦，兴趣很快转移到了其他新事物上。如何让孩子对围棋的兴趣持续下去是大多数围棋教师面临的一个问题。
　　引入计算机辅助围棋教学，教师在计算机上教学，学生在计算机上学习和练习。
　　一方面，求知欲很强的小学生对计算机这一高科技产品具有浓厚的兴趣，利用小学生对计算机的兴趣可以有效地吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
　　另一方面，计算机可以处理文字、声音、图像和视频多种媒体。利用计算机丰富的多媒体功能可以使枯燥的围棋教学变得丰富多彩，使学习和练习成为一种乐趣，从而提高学生的兴趣。

3.2、形象化围棋术语
　　围棋中有大量的术语，理解和掌握这些术语是学习围棋的基础，是入门和提高的关键。围棋中的术语具备以下特点：
　　1、数量比较多。围棋中的常用术语超过150个，在入门阶段需要详细讲解的就有50多个。
　　2、 围棋中的术语与现实生活中有较大的区别，难以理解。例如，“气”是围棋基本术语之一，是指在棋盘上与棋子紧紧相邻的空交叉点。对于成年人而言，这是很容易接受的，但是，小学生的理解力比较差，文化积累比较薄弱，对他们而言，“气”就是空气、气体，很难把“气”理解为一个交叉点。
　　3、 围棋中的术语比较枯燥，难以理解。例如，走子的方法就有多种：立、断、碰、刺、尖、飞、双、扳、关、拆、夹、镇、压、托、点、冲、渡、曲等等。这些术语比较枯燥，而且很不形象，很难通过语言讲解清楚。
　　入门，是小学生学习围棋的一大瓶颈。但是，围棋中的术语数量比较多，比较枯燥，难以理解，向理解能力和接受能力都较差的小学生讲解围棋中的术语是一件比较困难的工作。如何让小学生理解并接受围棋的基础知识，掌握基础的术语并能简单应用，是让教师头疼的问题。
　　显然，单纯的通过语言来讲解是行不通的，最常见和最实用的方法就是在教具上一边演示，一边讲解。
　　但是，小学生的理解能力和接受能力有限，往往一个术语需要演示和讲解多次。同一批学生的接受和理解能力也有一定差别，对于理解能力较差的学生，需要额外的讲解，教师工作量很大，效果也不是很明显。培训下一批学生时，教师又需要做大量的重复工作，工作效率很低。
　　针对这一情况，我们将一些重要的术语制作成声音和图像丰富多彩的Flash动画。老师集中演示和讲解以后，学生可以通过观看Flash动画巩固知识。理解能力和接受能力不同的学生可以根据自己的实际情况，反复观看Flash动画，直到理解为止。学生可以得到充分的讲解，有足够的时间去理解和掌握。而且，这些Flash动画可以多次使用，对下一批学生教学时，还可以有效地利用起来。
　　教学实践表明，将抽象的围棋术语形象化，有助于学生理解和掌握这些术语，教学效果非常明显。

3.3、提供高水平的对抗
　　在突破入门的瓶颈后，学生打下了较为扎实的基础。这一阶段，通过组织学生之间的比赛，可以激发学生的斗志，巩固所学的知识，加上教师的精心指点，学生的棋力普遍有较大提高。到了这个阶段，如果要取得更大的进步，达到业余初段或更高的水平，依靠水平都不高的学生之间的对抗赛是不够的，学生需要更多的与更高水平的棋手（轻松让2个子）比赛，以提高自己的棋力。
　　但是，局限于目前围棋普及的程度，学校很难请到多位业余三段左右的棋手与学生比赛，学校只有两到三位围棋教师，很难满足众多学生与较高水平棋手比赛的需要。
　　缺乏高水平对抗的直接影响就是，学生的棋力停滞不前，很难提高。
　　这个时候，计算机围棋软件可以发挥极大的作用。
　　我国在围棋计算机博弈理论的研究已经取得了一定的成果，基于这些科研成果开发了多个优秀的免费围棋软件，具备了中级业余棋手的水平，并且软件的棋力水平可以自由设置。
　　当学生的棋力达到一定水平，需要跟较高水平的棋手对抗时，可以在计算机上安装这些优秀的免费围棋软件，设置为合适的棋力水平。让学生与这些围棋软件对弈，相当于给每个学生请了一个免费的有较高水平的陪练和教练。对于家庭条件允许的，还可以在学生家里的电脑上安装相应的软件，学生有更多的时间与较高水平的电脑“棋手”切磋。
　　与较高水平的电脑“棋手”对抗，对提高学生的棋力而言，其效果是显而易见的。

3.4减少教师工作量
　　很显然，引入计算机辅助围棋教学，将抽象的围棋术语形象化，有助于学生理解和掌握这些术语，不需要教师反复地讲解，大大减少了教师的工作量。
　　制作好的Flash演示动画可以多次使用，大大减少了教师的重复劳动，从而减少了教师的工作量，提高了工作效率。

结束语
　　
　　将计算机引入到小学围棋教学中，利用计算机丰富多彩的多媒体效果，可以提高学生的兴趣；通过形象生动的动画讲解各种术语，将抽象的东西具体化，可以帮助学生更好地理解；与优秀围棋软件的对抗，可以有效地锻炼学生的实战能力，提高棋力；计算机辅助教学，在很大程度上可以减少老师的工作量，提高工作效率。

实际教学表明，引入计算机辅助围棋教学，是有益地尝试，也是有效地。

参考文献
　　1、《少儿围棋教程》，北京大学出版社，翟燕生
　　2、《少儿围棋入段教室》，人民体育出版社，孔祥明
　　3、《儿童心理学》，电子工业出版社，王莉（译），(英)鲁道夫.谢弗
　　4、《计算机文化基础》，清华大学出版社，李秀
　　5、《人工智能》，电子工业出版社，卡伦