琴、棋、书、画自古有之，是我我国的四大艺术。围棋更是以其独特的魅力成为我们中华民族的瑰宝。它那科学和艺术相融，智慧和灵性相启，意志和品兼顾的特性吸引了古今中外无数的棋迷，是一项深受人民群众喜爱的文化、体育娱乐项目。为了发展这一古老的传统文化，弘扬民族精神，探索我校的特色教育之路，我们选择了围棋教育作为本校的校本课程，并设计出了自己的办学理念“研究中国棋文化，做有根的中国人”。我们之所以选择围棋作为学校特色教育，看中的不仅是棋中有智，更看中了棋中有品的本质。

一、棋中有智
　　围棋运动历来被人们誉为“人类智慧的体操”，可见，它对人类的智慧的启迪作用是非常大的。最初我们学校只是开设了围棋实验班，主要授予围棋技艺。经过一段时间的学习后，我们发现学棋的学生学习成绩普遍较好，思维比较开阔，智力开发较好。我们看到了围棋给学生带来了毋庸置疑的好处：
　　1、 注意力的集中
　　由于学生自制力差、好动的特点，所以上课时注意力不易集中。小学生的注意力一般只能承受20—25分钟。因此，现在小学每课时只设35分钟。有经验的老师，往往会根据上述特点在中间设法调节；而围棋训练注意力的集中却是自然而然完成的。小小棋盘能演出有声有色的“战局”，孩子们觉得很好玩，自己俨然成了指挥作战的“将军”，不分胜负是不肯罢休的。时间就在对局中一分一秒地过去，这种承受能力的延长，大大有利于注意力的集中。
　　2、洞察力的提高
　　小学时期，正是长身体、长知识的时期。他们来到人世，睁眼看到千变万化的世界，觉得什么都新奇，总想看个够，然而他们的观察往往是直觉的。当他们通过眼耳鼻舌身获得感性印象后，有的孩子能多问几个为什么，有的孩子却是“直头老虎”看过算数，甚至“视而不见”。要把外界的表象转化为知识，需要教师‘家长进行有意的提醒与训练。围棋的黑白两子变化无穷，落子以后必须静观其变，洞察对手设下的陷阱与圈套，以便将计就计或乘虚而入。孩子们在这种无形阵中目不转睛地探索，便大大锻炼了对事物的洞察力，使他们多长几个“心眼”，这对他们学会认识复杂的世界是很有好处的。
　　3、想象力的扩展
　　哲学家康德认为：“想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量”。所以说，想象力即创造力。它对科技来说，是智慧的钻石，发明的先导；对艺术来说，是一对飞天的翅膀；对社会来说，是人类进步的原动力。自幼对孩子给以想象力的训练，是一件功德无量的事。围棋只有黑白两子，看起来十分简单，可世间事往往愈简单者愈复杂。试想黑白两子下出的围棋对局，自古至今不知有多少盘，却“千古无同局”。 一子下去，往往弈者胸中已有全局，中间或暗藏杀机，或声东击西，或暗渡陈仓，或困兽犹斗，或云开雾散，或妙手回春……等等等等，真所谓变幻莫测，妙趣横生。所有这一切，都需丰富的想象力。?
　　4、思维力的发展
　　思维——作为人类在社会实践中产生的一种特有的精神活动，包括在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等整个认识过程。围棋对局，实际上是对学生进行的一种现实数学课，靠的就是逻辑思维。下棋离不开计算，“气”和“目”的计算贯穿始终；还有得失利弊的计算、转换大小的计算、全局和局部的计算、劫和官子的计算以及更为复杂的几块棋扭在一起的死活计算等到等。一盘棋，几乎每下一步都需冷静思考，慎思选择，郑重应对。围棋中经常遇到的有关劫材和转换的计算（双方子数总和的三分之二）就是寻找劫材的依据。当然，不能要求学生一下子掌握那么繁杂的计算，但由浅入深的学棋进程，无疑大大训练了他们的计算能力，对逻辑思维的开发是大有好处的。同时，围棋的计算是无声的独白与回答，它比口头和书面的计算难度更大。让他们在不间断的对局中反复演算，便会逐渐掌握计算的技巧。随着棋艺的长进，逻辑思维能力也随之得到了开发。

二、棋中有品
　　经过我们一段时间的研究，发现学围棋不仅可启迪人的智慧，更可发展人的情商，特别是对学生品德、行为、个性发展有着潜移默化的作用。
　　1、礼仪规范
　　陈毅曾经说过： 棋道虽小， 品德最尊。下棋是一件雅事，既然是雅事，那么就要求对弈者，温文尔雅，信手拈来，轻轻落子来体现文明礼貌，反映一个棋手的内涵。在日本向来有不成文的规定，前辈给年轻者猜先，年轻者必须在下棋之初拿出手帕把棋盘揩试一遍。教学生下棋，让他们从小养成良好的习惯，知书达理，让他们懂得“落子无悔大丈夫，观棋不语真君子”的豪迈气概。这也与目前的小学生行为规范的教育息息相关的。因为围棋的本身就蕴含着一个大写的“人”字。无论是布局、中盘、收官，还是棋手的风格，或沉稳、或勇猛、或机智。这都与弈者的智力、修养有关。无怪乎常有“棋如人生”、“世事如棋”、“人生—局棋”的说法。根据我教围棋的经验，学棋的学生一旦进入棋境，就会显得比同龄人知趣、沉稳、善问、且知礼节。
　　2、修身养性
　　围棋是通过棋来交谈的，所以它有另一个雅称“手谈”。从而反映围棋的内容，从棋的内容来反映棋手的不同思想和风格。前人总结下围棋有五得：得好友、得人和、得教训、得心悟、得天寿。可见，不管是学什么，首先是要学的便是学做人，做真人，那便是“修身”，学生下棋，要教会他们从中领悟到做人的道理，诸如棋谚中所说：“入界宜缓”、“彼强自保”、“莫贪胜”。让学生从小下棋而“修身”，从而体现自己的个性、品格即是“养性”，提高他们的品味，远离社会糟粕，擦亮他们观察问题的眼睛，从而充分展示他们的自我，养成胜不骄、败不妥的坚强风格，锻炼他们的意志力。
　　3、增强心理素质
　　围棋能很好地锻炼孩子们的耐力和承受能力。我们知道，平时我们下一盘围棋所用的时间是不短的，少则半小时，多则一小时或者更多。在这段时间里我们需要反复的计算判断，尤其是在双方水平相当的时候，即使是顶尖高手也不例外。赢棋时大家兴高采烈，会暂时忘记烦恼，“忘忧”作为围棋的别名之一意义就在与此吧。那输棋呢？输棋的滋味也是很不好受的，即使是再淡薄的人，再无关紧要的棋局。低年级有的学生心理承受能力不好，一遇到围棋比赛，就退而却步，不敢参加，原因就是害怕输棋。其实一个人成长的过程也是承受力不断得到考验乃至提高的过程。棋如人生，人生如棋。输了棋可以一笑了之重头再来，人生又有几次这样的机会呢？必须，也只有坦然面对。孩子们在游戏的同时学会了正确认识对待输赢，对其在其它方面遭受挫折时能有一个良好的心态也有很大启发和帮助。
　　鉴于这些，我们把前期的部分学生只学习棋艺，扩展到了全校范围的学习棋品、棋文化。每周每班都设有校本课，老师、学生收集了大量的、精美的、系统的围棋资料。同时还利用空白墙壁绘制了围棋文化墙，对学生进行“润物细无声”般的棋品教育。
　　实验几年来，我们有过困惑、有过傍徨、有过失败、也有过教训，但我们更多的是获得了成功，获得了信心，获得了莘莘学子进步。我们的学生不仅从围棋中找到了快乐，还为学校增了光、添了彩，这些都是得益于围棋教育这条特色之路。实践使我们深深体会到：在实施素质教育的过程中，开展特色教育，必须抓住特色中最本质的东西。只有这样，才能抓而有效，出成果，促发展，使我们的学生成为有根的中国人。