革命导师列宁曾经说过：“国际象棋是人类智慧的体操”，我想，中国象棋也是如此。我们应让中国象棋走进课堂，走进学生生活，这就要求我们从低年级培养他们的学习兴趣，由兴趣发展为特长，而这门特长可以陪伴他们的一生，成为自信与力量的源泉。同时，性格在磨练和征战中得以重塑，比之同龄人更为深切的体会到竞争的乐趣。所有这些将促使他们以更为勤奋和坚实的人生态度跨入为来的生活。
一、电教媒体能唤起学生学习象棋的兴趣
由于低年级学生年龄小，兴趣维持的时间较短。电教媒体凭着他的生动性、直观性、趣味性能很快吸引他们的注意力，使之进入最佳的学习状态。电化教学手段的出现，摒弃了陈旧的教学方法，拓宽了教学内容，活跃了学习气氛，提高了教学效率。本人已深刻认识到了电化教学的优越性，重视起电化教学在教学中的运用。
我们购买了笔记本电脑、投影仪等电教化设备，并搜集了许多适合低年级阅读的电化教学材料，坚持每周至少一次的电化教学活动，逐步使它普遍运用起来。通过不断丰富完善，取得了很好的效果。 二、图形结合法，游戏法适合低年级的年龄特点，能够激发孩子的多种潜能。
低年级的学生已有着较强的学习愿望，而学习的内容大多源自周围的生活游戏的过程，操作的活动之中。他们主要依靠头脑中的表象进行思维活动，思维具有明显的具体形象特点，属于典型的具体形象性思维。低年级学生的头脑中已经积累了许多印象，每当唤起这些印象时，就可以进行积极的思维活动，离开这些原本的印象或本体与事物，就难以进行抽象思维活动。
（1）图形结合法能激发低年级学生学习象棋的兴趣
一、二年级的孩子，尤其是刚由幼儿园升入一年级的小朋友主要是凭借事物的具体形象或表象及对表象的联想来进行。因此利用图形结合是很适合低年级小朋友的，他们的思维基本上还停留在直觉形象思维的基础上，图形结合法利用图片和物体的形象性，让学生根据自己生活经验的再现配以图片的相同点来寻找其中的某一个特征，根据这一特征来记住所学的知识，不但易记而且使学生更加感兴趣。在开学初，让学生了解区分各棋子并记住他们的名字时，
根据学生年龄特点，我运用了图形结合法，让学生学习。如在认识
“马”这个棋子时，先出示了图片“马”，让学生先观察图片说说马是怎样的，然后再拿出“马”“车”两个棋子，请小朋友自己看一看，讲讲“你觉得哪个字是马，为什么？”学生会说：马有四条腿，棋子上的马下面有四点就象是马的脚一样，所以这个棋子的名字就叫“马”。就这样，学生通过对图片的观察，并根据自己的形象理解掌握了象棋棋子“马”。通过同样的方法，学生能比较快的认识了将、士、象、车等其他棋子，使学生从不了解，不认识中国象棋，通过图形结合法使学生对中国象棋产生了浓厚的兴趣。
（2）游戏法能充分调动低年级学生学习象棋的兴趣
低年级学生的思维主要处于直觉行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。同时，低年级学生天生好动，善于观察，模仿，在这一时期学生的注意力不稳定，容易分散，持久力差，这就决定学生不能较长时间把注意力保持在某一事物上，如何使学生对中国象棋感兴趣呢？根据学生的生性好动，好探索的特点，运用游戏无疑是最好的办法，因为游戏是学生喜欢的活动，学生的兴趣所在，兴趣是刺激学生学习的最佳形式，学生学习的最佳形式是什么——游戏。洛克也曾说过：教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事变成一种游戏。通过游戏，在兴趣引导下，能使学生对事物感知注意比成人要求下的注意更加集中持久。感知事物的印象也更深刻更巩固。因此，在象棋教学的前期我主要让学生在“玩”象棋，我购买了“中国象棋游戏”软件，让学生在激烈又刺激的游戏中培养学生学习象棋的兴趣，在玩中提高学习象棋的主动性，从而让学生对中国象棋的棋盘、棋子和棋子的走法有一个初步的认识。在初期的教学中，针对学生在学习中存在的问题我设置游戏以突破难点。记得在让学生掌握车的走法时，学生对于车在直线上一步到位的走法掌握很好，可是当让学生走两步到达目的地时，学生就出现了错误，他们把不在一条线上的位置看成是一条直线，把车一下走到应该走两步的位置，为了很好的解决这个问题，我让学生玩了一个游戏：谁是好司机？请几个小朋友来当司机，我当警察叔叔。游戏时，提出，开的汽车在转弯时必须停一停，违反规则则被罚下场。当学生在游戏过程中，自己把自己当成了司机，因此在游戏进行之中能注意交通规则，并且记住转弯时必须停一停。从此，学生在棋盘上练习走车的方法时，让学生来管好车时，同学们能够一下子注意到车从一条直线走到另一条直线时必须要停一下，在玩游戏过程中掌握了车的不同走法。这种游戏法，调动了学生学象棋的兴趣和积极性，也发展了孩子视觉——空间智能和逻辑——数学智能。 三、语言的引导是孩子兴趣的关键
在学生学习过程中，离不开老师的引导和帮助，作为低年级的启蒙者，如何使小朋友对于自己所学的知识更加喜欢感兴趣，而提升到另一个境界，我觉得首先老师的语言应该儿童化，易于儿童理解、记忆，例如在学习掌握象的走法时，我先运用双手合并作成大象的鼻子，然后说，“大象大象鼻子长，一长长到对角上，两条斜线变象鼻，和我比比谁最长。”通过形象的肢体，生动的语言使他们不但充满学习的兴趣，而且也能较快的接受。
兴趣是最好的老师，我们应从小培养学生对中国象棋的学习兴趣，在“楚河汉界”的世界中体会人的一生既要赢得起，又要放得下，以一颗平常心去面对挫折和成功，从而培养孩子们良好的思维方式和心理品质，让他们接受方方面面的知识。本人今后要在中国象棋教学中更加勤奋探索，为中国象棋的普及事业贡献自己的一份绵薄之力。 |