学校要发展，必须抓住改革机遇，确立先进的办学思想，形成独特的办学特色，强素质，树形象，以质量和效益赢得社会的好评，才能扩大学校的生存空间，获得持续发展。
　　鞍山市铁东区风光小学始建于1957年，现有23个教学班，占地面积一千二百平方米，教职工84人。2002年以来，以迅猛的势头在教育改革的大道上阔步前进，学校以培养“世界人、社会人、自然人”，大胆地将棋类教育引入学校，走出了一条以特色促发展的新路子。学校先后被命名为“鞍山市少年棋校”、“省棋类活动基点校”、“全国国际象棋传统小学”、“全国棋类教育实验基点校”。如今的风光小学校园整洁美丽，生员茂盛，师资雄厚，知名度不断攀升，已成为家喻户晓的明星学校。

一、高起点规划——铺就学校发展的路基。
　　更新理念是行动的基础，准确定位是制胜的关键。2002年我校领导班子从学校发展实际出发确定了“开发棋类教育，实施智慧工程”的特色办学思想。可行因素如下：
　　1、棋类教育是进行素质教育的良好载体。对此国内外许多教育专家有过深入的研究，欧美许多发达国家甚至把棋列为学生的必修课。
　　2、国家号召地方开展棋类活动。2001年教育部与体育总局曾联合下发了“关于在学校开展‘围棋、国际象棋、象棋’三项棋类活动的通知”号召各级部门有计划、有组织地开展三项棋类活动。
　　3、我校有较好的棋类运动基础。学生曾多次在区棋类比赛中获得优异成绩，还有几位懂棋、爱棋的好老师。
　　2002年4月起，我们根据学生的实际需求，有目的、有计划地开发棋类校本课程、组织棋类教育活动，制订了棋类教育长、短期发展规划，成立起“风光少年棋校”和“风光三棋俱乐部”。并创作了棋校的校歌、校旗和标志，制订了相应的工作章程，选订了棋类教学丛书；编写教学纲要，从整体上为学生创设主体化、时空化的教育环境，确立了有效的、多样的课程形态，为学校的飞速发展逐步铺就了坚实的路基。

二、科学的校本课程框架——构成特色品牌的主体。
　　在风光小学的特色教育还处于“少年棋校”的探索阶段时，我们便提出了“棋类教育向科学化迈进”的目标。并通过优化课程布局，提高教育水平，开放评价体系等方法将课程框架构建成功。
　　——优化的课程布局。
　　开设两种类型课，一是普及班的必修课，针对低年级学生每周六节、配合一节棋类活动课，学生掌握了基础知识后，又能有机会和时间练习交流；二是提高班的选修课，针对高年级和层次略高的学生，根据兴趣爱好打破班级、年级界限混合编班。每周四节，请专业教练一面为他们夯实基础，一面提高技能。三是将丰富多彩的比赛作为棋课的必要补充。这样的课程布局，既进行了知识的全面普及，又兼顾了学生不同知识起点，在均衡发展的同时，优化发展。并实现了“全面普及——兴趣培养——精英培训”的阶梯式学生培养模式。
　　——完整的课程结构。
　　教学内容的选择上，主要使用《儿童棋类教学丛书》。该教材由浅入深通俗易懂，师生人手一本。教师的安排上内外挖掘相结合。选修课聘请市少年宫教练、国家棋协大师担任指导教师。我校教师同时接受校本培训。目前，老师们已100%掌握三棋基本知识，27名教师成为兼职棋课教师，其中2名教师达到国际象棋初级教练水平。
　　——不断提高的教育水平。
　　我们主要采用的教法有：直观演示法、形象比喻法、分析比较法、探索讨论法等。
　　——开放的评价体系。
　　我们棋课的评价是通过多种渠道，采取多种形式，在不同的学习情景下进行的。主要运用成长记录袋、表、册、栏，从各方面、多角度地评价学生学习中的表现，只要学生在自己原有基础和水平上有所发展，能达到一个基本水准，就给予肯定和鼓舞。并把由此得来的资料作为服务于学生的出发点，选择与设计适宜的教学内容和教学方法。
　　——动态的教育环境。
　　我校的棋文化环境是动态的，视听相结合，班级、学校、社区相结合。时间上互相穿插，空间上彼此照应，时效上互相激励与弥补。

三、资源的综合利用——成为学校前进的助势东风。
　　强强联手。我们积极联络社会各界人士为棋校发展献力献策，先后聘请了棋界、政界、商界有识之士担任棋校名誉校长和顾问。在有关部门和各界人士的扶植下，投资3万余元建设了180平方米的三棋专用教室，购买了专用棋具75副，自制了教具10件。在物质上为棋校工作提供了充分保证，同时在与他们交流活动中拓展了孩子们的视野。
　　家长助势。我们有上千名学生，同时也有数倍于此的庞大家长队伍。这其中的各类人才储备非常丰富。我们请家长来校与学生一起活动，学生得到更多的、更专业的知识、技艺。家长们也乐在其中。
　　自挖潜力。许多事物看似遥不可及，实则跳跳就可以摘到桃子。自己的潜在能力永远不可低估。我们又以本校教师为依托，自己开发了棋类教材，收效颇丰。
　　宣传增效。虽说是“酒香不怕巷子深”但是若没有宣传助势，再好的酒也香飘不了多远。2002年以来，风光小学的棋类教育工作先后在“中央电视台教育台”、《辽宁教育》、“辽宁电视台”、“鞍山电视台”、《鞍山日报》等众多媒体中被宣报道。
　　同时，我们又承办了“辽宁省围棋、国际象棋锦标赛”。组队参加了省九运会棋牌赛，获得了成熟的经验，优异的成绩。为铁东区争了光，为鞍山市添了彩，学校的特色办学效能也逐步积聚起来。

四、特色教育的明星效应——凝聚了学校发展的内力。
　　风光小学因其特色而倍受社会瞩目，学校的“出镜率”非常高，我们又通过承办、参加比赛宣传自己的办学理念和学校形象，将经验推向全市、全省乃至全国。这样，风光小学逐渐成为鞍山市特色教育的明星。反之，学校的明星效应也增强了教师学生的自信心、自豪感，学校发展的内力——人的力量得以充分调动。
　　1、教育观念日益更新
　　2、教学方法不断创新
　　3、教师角色意识增强
　　4、科研能力明显提高
　　学生自主学习意识明显提高，合作意识显著增强，创新意识逐步形成，收集资料能力迅速提高，学生综合素质获得提升。
　　可以说我校的特色教育如蛹成蝶一般，经历了探索前行、逐步拓展、长期积累、循序渐进、广泛辐射的过程。对内凝聚了人心，提高斗志，明确了方向；对外吸引了目光，得到了关注和支持。更可贵的是，特色学校创建过程使我们积聚了向更高层次奋进的底气和勇气，走出了“特色——规范——优化——品牌”的发展之路，形成了风光小学生机无限的春天。