一、象棋教学活动的趣味性。
　　象棋教学活动不完全等同于语文数学基础学科知识的重要性和系统性，也不完全等同于竞技体育活动的强度和密度，它不需要多少文化知识基础也不需要什么健壮的体魄。因而小学象棋教学在学生心目中非常喜爱，学习心情非常高兴，情绪非常愉悦，能够积极、主动的全身心的投入到学习之中，这为开展象棋教学和提高象棋教学质量奠定了坚实的基础。

二、学生思维的稳定性和活跃性。
　　作为象棋教学，它要求着棋者无论如何要心境平静，不能浮躁，常言说：“心急吃不到热豆腐”，同时下棋和打仗一样，必须冷静思考，沉着应战，不慌不忙，思维清晰，思路明了，才能够一步一步稳走稳攻，确保战争的胜利。同时学生在对象棋教学产生了浓厚的学习兴趣情况下，他们就会积极、主动的和活跃的心境投入到学习、探讨、研究中去，加之象棋本身要求爱好者必须有开阔、开放、活跃的思维，才能做到“眼观六路，耳听八方”、“退一步想、进一步想”，这样才能看到前面到底是荆棘密布还是前途光明，是万丈深渊还是一片平坦，同时做到步步紧逼，招招制敌，克敌制胜。

三、领悟象棋的公平性和竞争性。
　　现代社会是一个竞争相当激烈的社会，象棋也如此。双方都运用相同的竞赛规则，启动着十六颗同样的棋子，可以说竞争机会是公平的，然而最后谁成为胜利者，谁是失败者，就看棋手的棋艺和临阵发挥。即使输了，也要教育学生承认自己技不如人，但也要有永不服输的精神。在现在的学习过程中和将来的工作中也要有同样的意识。大家在平等的学习权利，享受同样公平的教育，公平的进行竞争。谁能够最终胜出，关键要看自己努力，要有敢于争先的意识和认真学习的态度，要有正确的学习方法和勇不服输的精神，要有正确的竞争心态，去迎接各种挑战。

四、学生思维的发散性和开放性。
　　常言道：“条条大路通罗马”，象棋就是不管运用什么千奇百怪的棋招，达到一个目的就是战胜对方。因此，教师在进行象棋教学时充分开发学生智力，让学生的思维是在老师的引导下逐步扩散的。譬如：一个卧槽马，可以卧槽将，也可以四角将，还可以吃掉所吃范围内的兵力，这就要求学生在具体着棋的时候，要认真、全面、细致的思考，看那一种最具有杀伤力，同时对方防御最困难，最能够控制敌人，从而取得胜利。

五、认识事物和处理事情的哲理性。
　　常言道：“棋盘就是世界，棋子就是人，不同的棋子代表各阶层的人”，真是“棋如人生”。“退是为了更好的进”、“防是为了全面的攻”、“知己知彼、百战百胜”、“落子无悔（一言为定）”、“观棋不语”等等，教师在进行象棋教学的时候，一定要结合学生实际有力的渗透思想品德教育，让学生逐步领会、懂得为人处事和做人的基本道理。譬如：在进行班集体教育时，教育学生班级就象一盘棋，每位学生是在班集体中扮演着不同的角色，但只要时刻为班集体、为学校着想，发挥各自的特色、优势，相互配合，团结协作，勤奋学习，奋勇争先，班集体就会有生气，同时学校声誉也会蒸蒸日上。