摘要：国际象棋是先今世界上最流行的棋种，被誉为“智慧的体操”。它应从娃娃抓起，因此，国际象棋要
审时度势的走进课堂，开发学生的智力，挖掘学生的智能。不仅要让国际象棋成为通往智慧之门的捷径，
也要使国际象棋成为培养学生优秀品质的有效手段。
　　关键词：国际象棋 教育功能 修养 兴趣 智能 情操

国际象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目，在棋类项目中占据着重要的位置。它不仅有助开发智力，培养逻辑思维和想象能力，提高思维的敏捷性和严密性，还可以培养学生战术技术思想意识和全局观点，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优异的品质。这是经过许多年的实践和科研得出的科学论断,并且还可以从它的棋子走法和规则中总结出了一些文化理念。
　　1、探讨国象教育功能
　　教育功能和科研功能是国际象棋区别于其他体育项目的主要方面。在国际象棋开展非常普及的欧洲，国际象棋的教育功能为很多国家所认知。国际象棋进课堂在欧洲已经具有100多年的历史。几代教育工作者都曾苦苦探索帮助学生轻松学习获取知识的方法，经过多年的努力，他们终于发现，学校开设国际象棋课程就如同给学生们找到一把开启智力的魔杖。正是认识到国际象棋进课堂的重要性，从1900年，欧洲一些国家就开始自发地传播国际象棋进课堂的观点，探讨国际象棋的教育功能，一些国家开始在学校开设国际象棋课程。俄罗斯是个非常重视国际象棋的民族，从1920年开始，国际象棋教学就以小组的形式有针对性地进入俄罗斯学校，教育委员会还专门成立了国际象棋教学部，该部后归属教育部。到了上个世纪六十年代，国际象棋教学掀起高潮，前苏联各加盟共和国广泛地开设国际象棋课程，第一部国际象棋教学大纲也随之出台了，教学实验活动举办频频。国际象棋教学国际研讨会分别于1981年在巴黎、1984年在汉堡举办两届，1990年至1999年间，国际象棋教学得到各国欧洲大多数国家的正式承认，俄罗斯、荷兰、德国、罗马尼亚等很多国家都把国际象棋列为正式课程。其中瑞典和西班牙两国在学校开设国际象棋课程的议案都是经过议会通过的。这就意味着，国际象棋进课堂将是永久合法的。
　　中国国际象棋进课堂始于上个世纪六十年代。虽然有几十年的历史，但远离国际象棋中心的中国一直是对国际象棋教学进行自我探索，在经验和理论上都与国际象棋教学活动开展早的国家有一定的差距。在我国举办国际研讨会，可以与各国专家进行广泛交流，为我国更好地开始国际象棋教学活动寻找更多的宝贵经验。
　　国际象棋进课堂在中国始于上个世纪六十年代。虽然已有几十年的历史，但远离国际象棋中心的中国一直是对国际象棋教学进行自我探索，在经验和理论上都与国际象棋教学活动开展较早的国家有一定差距。
　　2001年2月，教育部体育卫生与艺术教育司和国家体育总局群体司联合下发了《关于在学校开展围棋、国际象棋、象棋三项棋类活动的通知》，使国际象棋进课堂得到教育部和体育总局的联手支持。通知下发后，各地学校纷纷响应，并很快形成蓬勃发展之势。
　　国际象棋为何能够吸引孩子参与？世界冠军谢军的一席话很能说明问题。她说，国际象棋被喻为“智慧的体操”，它着重锻炼大脑，使参加者发展想像力和创造力。它的棋子造型生动，棋盘色彩分明，容易被青少年接受。在对局时，人的大脑始终受到棋局的冲击，要求对弈者集中精力、快速反应、公平竞争，使对弈者能得到全方位的锻炼和提高。
　　2、兴趣是学棋之本
　　小学生自身心理发育特点决定了他们注意力易分散和接受事物的直观性，他们只有喜欢才愿意做，所以，如何让学生对国际象棋形成比较直观的认识，从开始就使他们喜欢并接受这一运动，是学棋的根本前提。对于初学者，我首先将国际象棋的棋子步法用顺口溜的形式来说明，使其感觉此项运动简单有趣，形成直观认识，此后通过讲解国际象棋的基本布局及走法，使学生产生进一步的学习兴趣。
　　3、开发智能 增进修养
　　著名教育家前苏联科学院院士苏霍姆林斯基说过：“下棋能使思维条理化，促使思想集中，但这儿最主要的是增强记忆力。我在观察小棋手时，发现他们如何在思想上重视棋盘上的阵势，并想象将要出现的阵势……棋盘帮助我发现柳芭和巴尔维的数学思维能力。在下棋之前，我并没有发现他俩思维的灵敏性和倔强性。”他进而得出结论：“不借助国际象棋，难以充分开发学生们的智能天赋和记忆力，国际象棋应当作为智能修养的科目之一列入中小学教学大纲。” 俄罗斯著名国际象棋教育专家说：”国际象棋是人的全面发展的万能方法，对国际象棋认识越深，人的成功几率就越大”。国际象棋可以开发孩子们的认识及判断力、启发他们的想像力，教会他们大胆而具有创造性的思维方式。
　　小学生的年龄较小，加之多数是独生子女，缺乏自我约束力和控制力。在学习的开始阶段，会出现下棋摔棋子、竞赛时大声喧哗?的情况，为使学生养成良好的习惯，除及时教育外，还通过特定一些规则来约束他们，使学生成为文明棋手。
　　此外，小学生缺乏持之以恒的精神，鉴于此，我通过反复训练来提高其耐性，帮助其养成坚韧不拔的意志品质。对于我们来说，只有在实践的过程中不断进行总结，才能培养出更多优秀的少年棋手。
　　下棋时每一步都要考虑到全局，多弈棋锻炼思维，增强理解能力，养成独立思考的好习惯；良好的棋风能培养学生脚踏实地、深思熟虑、正确估价自己和对待别人的习惯；严格的棋规能帮助学生形成实事求是、不弄虚作假、遵守规范的作风；复杂的棋路变化能锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想像力、分析判断力；棋局的胜负可以教育学生胜不骄、败不馁，树立必胜信念，培养学生的意志、毅力，从而提高学生的心理素质。下棋还能善性格脾气，让学生得到静心、细心、专心、耐心的行为习惯培养，锻炼学生处理全局和局部、进攻和防守、虚和实、舍和取等关系的能力。
　　自信是学棋的关键。当小学生以对国际象棋产生兴趣后，在对局时往往急于求成，不能正确看待输赢，尤其在输棋后变为急躁，甚至产生放弃的念头，在这种情况下，要及时给予引导和鼓励，使学生明白“胜败乃兵家常事”的道理，使学生养成正确的心态，同时，帮助学生认识自己的长处，使其明白只有相信自己才能不断前进，建立起学生的自信心。
　　4、陶冶高尚的情操
　　在历史上，许多对人类社会做出巨大贡献的伟人、革命导师、作家、科学家、学者、和艺术家，都是国际象棋的爱好者。马克思、恩格斯和李卜克内西深夜下棋的故事，被人们流传至今。国际象棋是当今世界上最流行的棋种，也是开展最广泛，拥有爱好者最多的运动项目之一。1995年12月，51个国家和地区的176名小学生云集巴黎迪斯尼乐园，参加首届迪斯尼世界国际象棋少年快棋锦标赛。比赛的主要特点是寓教于乐，让少年棋手置身于童话世界和音乐世界，把现场交锋、斗智斗勇与积极娱乐、开拓想象相结合，使176名小棋手作为各国的文化使者在紧张而又愉快的氛围中进行文化交流。
把范围缩小一点，弈棋是孩子们很容易掌握运用的一种“准交流手段”，尤其是现在我国儿童多为独生子女，他们通过弈棋交流，能无拘无束的结识许多新朋友。这无疑将扩大他们的社会接触面、丰富生活内容和培养文化素养。
　　5、培养学生的组织纪律性
　　好动是学生的天性，而国际象棋课堂讲究的是静、思二字。随着教学的深入，学生们的注意力进一步转向思考、应对，没有闲工夫去看小差，搞小动作。同时，安静的课堂为学生们提供了良好的思考环境。以静制动，正体现了国际象棋的真正内涵，它在培养学生的修养、气质上有积极的作用。正是因为这一点，进而有效的培养了学生的组织纪律。据调查，很多家长是本着这一目的，才让他的子女接触国际象棋的。此外，国际象棋还有其另外的功能，例如：锻炼耐性、养成动脑习惯、练胆量、敢想敢做、勇于面对困难、难中求胜、正确对待胜负、提高心理素质、提高计算能力、增强判断力、陶冶情操、丰富业余生活。因此，开发这们课程，让国际象棋走进课堂，确实有着非常的意义。

国际象棋进入我们的课堂已是一件刻不容缓的事情，目前有许多学校在国际象棋教育方面还是白纸一张。我们也衷心希望国际象棋进课堂如三月春风一般，在全国各地如火如荼的开展，让我们的下一代能够有更多的孩子去接触国际象棋，去学习国际象棋。

参考文献：主编：林淑媛 《棋乐无穷——国际象棋校本课程的开发》
　　　　　　　记者：李小伟 《中国教育报》 《教少年开启智慧之门——国际象棋走进课堂》
　　　　　　　出自：弈秋网 《国际象棋文化与中国教育思维》