一、下棋可以促进学生思维能力的发展。
思维是人类从事一切活动的起点，没有思维就没有行动，就没有人类的发展和进步。试验表明，象棋教学能最大限度地挖掘学生思维的广度、深度和敏捷度。
　　1、下棋能培养学生思维的广度。
　　下棋，要有全局观念。一副棋盘，32个棋子。每走一步，既要考虑自家16个棋子下一步的行动和可能遭到的攻击，又要考虑对方16个棋子的动向。一招棋错，可能满盘皆输。因此，两眼面观全局，思考每个棋子的动态，使得棋手的思维广阔无垠。具有了这种广阔的思维，学生对于学习、生活中发生在身边的现象，就能调查全面，再把这些现象通盘考虑，作出的结论就能避免片面和不足。
　　2、下棋能培养学生思维的深度
　　不管是车还是卒，都有它自身的作用，每一步后面都蕴含着杀机，真可以说步步为营、招招艰险。如何巧设布局，如何洞察对方每一步的意图，如何在对弈中抢得先机，就要比对方想得更深、更远。走一步，思考着第二步、第三步甚至更多的步数如何走；走马，思考着车炮该走哪；自己走一步，思考对方可能会走哪一步，出哪一兵来防；对方攻一步，思考着他的目的是什么，会引起哪些变化。经过长期的训练，学生不但思维得更深，记忆力也能得到充分的锻炼，而且有助于学习方法和生活习惯的养成。
　　3、下棋能培养学生思维的敏捷度
　　下棋有时间的限制。每一步棋既要深思熟虑，又要果断决策，这就需要思维能快速地运转。经过长期有效的训练，学生的思维速度可以得到明显的提高。敏捷的判断，对于学生的为人处事，特别是面对突如其来的变化，能作出很好的应对。

二、下棋可以促进学生良好意志品质的形成。
　　象棋教学不仅可以促进学生思维的发展，而且对学生健康心理的发展，特别是良好意志品质的形成有着积极的促进作用。
　　1、下棋能培养学生的果断性。
　　果断性是良好意志品质的重要组成部分。小小的棋盘虽不是真正的战场，但在各自坐定后，谁都不愿意拱手让土，双方“主帅”运筹帷幄，调集各自精兵良将，全力拼杀，在每杀个来回之间均有着权衡利弊的过程，在这个权衡利弊的过程中学生们的果断性就得到了很好的锻炼和发展。通过长期的指导训练，学生在日常生活中的果断性也就有了很大提高。
　　2、下棋能培养学生的坚韧性
　　对于小学生来讲，要正正经经下好棋，面临相当多的考验。首先是时间问题，儿童阶段，孩子大多活泼好动，下五六分钟棋几乎是人人能做到的，但要练上几十分钟，逐个琢磨，则是没几个孩子做得来。其次是内容相对枯燥，虽说孩子都有基本的好奇心和好胜心，教师也会调动其积极性来教学，但开局的原理、中局的战术、学棋谱等内容对孩子来讲总是味如爵蜡。再次，孩子要能面对顺逆胜负，棋盘小天地中，跃马行车的快感来源于最终结局的胜负，孩子心中也把胜负结果看得最重。事实上，两军交战，也总要问个输赢，如何看待失败，承受挫折是学生面对的最大考验。在象棋教学训练中，指导老师针对学生年龄特点，在激发学生兴趣的基础上，施加一定压力，刺激他们固有的好奇心、好胜心，引导学生寻找棋乐，坚持下好每一步、每一盘棋，上好每一节训练课，不断提高自己的棋艺，不断提高自己的忍耐力。教育学生勇敢面对挫折，笑看顺逆输赢，胜不骄，败不馁，充满自信，顽强耐挫。
　　3、下棋能培养学生的自主性。
　　下象棋，是对手之间的理性较量，更多地需要独立思考。在平时练习中主要以一对一实战为主，观棋的同学“观棋不语真君子”，这样的情境充分发挥学生各自的自主性，自己把握全局，不依赖旁人，自主决策，综合运用所学知识技能下出自己的特色、水平来，充分挖掘自己的潜能。