列宁说：“国际象棋是智慧的体操”。歌德说：“国际象棋是智慧的试金石”。由此我们可以看出，国际象棋有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。因此国际象棋是融科学、文化、艺术、竞技为一体的智力体育项目。随着时代的发展，国际象棋的教育功能越来越得到国际棋联及各国专家们的重视。那么怎样对一个幼小的学龄儿童进行国际象棋的训练呢？结合一些训练实践谈一点看法。

一、国际象棋进课堂的重大意义
　　国际象棋作为一种具有1000多年历史的世界性的游戏，是全人类的文化遗产，蕴藏着无穷无尽的学问和经验。它具有数学的基础，而数学是科学技术语言和组织思想的基本工具。能发展识别能力、注意力、记忆力、智力和分析力，这是个人成长因素的基础。国际象棋和个人日常生活有关，提供棋手伦理典范，所以有道德价值。鼓励健康竞争和集体活动，鼓励有目的的不断学习、认真准备、自我估价和个人进展，同时能充实孩子们的空闲时间。国际象棋研究和实践是踏实的，所以会带来乐趣，它从多方面教育学生如何进行学习。
　　国际棋联已经把“国际象棋进学校”当作普及国际象棋的一个手段。为了使国际象棋的教育功能为更多的国家所认识，国际棋联已经专门成立了国际象棋进课堂委员会，该委员会的主要工作就是推广学校国际象棋教育，尽力使这一体育项目成为一种基础教育内容。2001年2月23日，教育部体育卫生与艺术教育司同国家体育总局群众体育司发出了《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》，加快了我国国际象棋进入学校课堂教学的步伐，使国际象棋的多方面教育功能得到发挥。

二、国际象棋在学校教育中的重要作用
　　1、充分发展逻辑思维的能力。学习掌握实际逻辑(9至10岁)和理逻辑(11至12岁)。
　　2、接受所有的基本认识的见解和开始联想到其他。
　　3、接受对分类和连续(数字概念)的理解。
　　4、能根据语义上的素质归类(组或分组)和在已知变数的基础上组织要点。
　　5、能做基本数学的计算(加法、进位等)。
　　6、开始对时间和空间做出逻辑上的见解。
　　7、明了直接、横线和距离的概念。
　　8、明了透视的空间关系。
　　9、在发展集中注意力、遵守纪律和规则上能起到较大作用。
　　10、发展道德和智力的自律性和较强的尊重及相互尊重。
　　既然国际象棋在对中小学生的教育中具有这么多的功能，我们学校和家长为什么不鼓励学生和孩子们学下国际象棋呢？

三、如何在课堂教学中进行国际象棋训练
　　1、兴趣的培养
　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育家孔子对兴趣的重要作用也有精辟的论述，他说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”或许，把兴趣的培养作为训练方法来谈，有点儿不恰当，但是，若是离开了这一点，谈任何的训练方法，都是无本之木，无源之水。在对幼儿的兴趣培养中有很多方法，比如：在认识棋子中，让幼儿闭上眼睛用手摸出是什么棋子，或者反背双手用手摸出是什么棋子。又如在进行比赛后，用喜报的形式将比赛的优胜者名单贴在学校大门口，以培养荣誉感增强学习者的兴趣等。
　　2、家长的配合
　　学校的国象棋类训练必须要得到家长的积极，全面的配合，方能蒸蒸日上，家长的不断鼓励就象不断的为学生注入“兴奋剂”一样，可让学生全身心的投入进去。
　　3、时间的保证
　　量的积累，才有质的飞跃。学校的国象棋类训练要有时间的保证，不仅要在课堂上完成教学任务，而且还要为一些较好的学生开“小灶”，选拔“种子选手”。因此就需要多一点的时间来进行训练保证技战术水平的提高。
　　4、强大的教练队伍
　　常言道：名师出高徒。强将手下无弱兵。强大的教练队伍是学棋的根本保证。这个教练队伍不仅有领导的重视，有良好的组织管理，而且更有一批爱岗敬业的，棋艺精湛的教师。学校必须重视训练国际象棋的教师水平的培养。
　　5、频繁的内外比赛
　　有了良好的训练，选手都想检验一下自已的实力水平。在对内比赛时，可以引入竞争机制，将所有的选手分成A、B、C、D、E、F等小组，采用前三名升组，后三名降组的方法进行，让每一小组的实力基本相当。以升组为荣，降组为耻。对外比赛就可根据实际情况组织小选手多参加一些比赛，不仅可以提高学生的学棋兴趣，而且可以以赛代训，收到良好的效果。
　　通过以上一些训练的方式，我校在幼儿国际象棋训练上收到了很好的效果，获得优异的成绩。