【摘要】：通过对现阶段学校第二课堂内容和形式的分析，结合教育部落实在校生一小时活动时间的要求、教育部体卫艺司和国家体育总局群体司联合下发的教体艺司【2001】7号《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》文件精神及新课程标准下学校体育教育的功能，指出构建学校体育第二课堂的重要性和必要性，并提出构建学校体育第二课堂的指导原则，初步构想和注意事项，推动学校校园第二课堂的建设。
【关键词】：构建 活力 第二课堂
1．前言
全面打造“生活品质之城”是杭州发展的历史选择。生活品质是杭州的品牌。他包括政治生活品质、经济生活品质、文化生活品质、社会生活品质、环境生活品质五大品质。做为学校是文化生活品质的主阵地，坚持文化融入生活、提升生活，建设“文化名校”，形成雅俗共赏、融会于经济、环境中的文化形态，提高学校文化品位和竞争力。校园文化是社会的一种文化，是学校在自身的发展过程中形成的独特文化形态，它影响着学校的办学方向和活动方式，渗透到每一个学校成员的精神和行为方式中。因此，形成良好与独特的校园文化对办好一所学校有着重要的意义。我们借打造“生活品质之城”的契机，把准机遇，努力挖掘校本资源，在学生中大力开展棋文化的建设，努力构建“以棋树德、以棋促学、以棋会友、以棋明理、以棋为乐”的可持续发展的第二课堂办学模式，为创建棋类校园文化教育特色学校做出不懈的努力。也为打造“生活品质之城”做出贡献。
本文结合教育部落实在校生一小时活动时间的要求、教体艺司【2001】7号文件精神及新课程标准理念下如何开展学校第二课堂活动，促进学校校园体育文化建设谈自己的构想，旨在促进学校体育课外第二课堂跟上时代的步伐，从而构建具有生命活力的学校第二课堂，为学生的全面发展奠基。
2．现状分析
2．1 从学校开展第二课堂情况看，棋文化在第二课堂中出现的机会还是不多,全国现在有中小学棋类教学实验基地才300多家,虽然基地有了,但是在组织开展棋文化的形式还是比较单调，活动器材少，场地安排不合理，各种保障机制还不够完善，80%左右内容安排为学生之间的交流，学生参与积极性不高，活动效果并不十分理想。
2．2 当前学校安全事故不断发生，安全事故处理办法还没有真正落实到位，在安全压倒一切的原则下，学生除了规定的体育课和第二课堂课外，其余在校活动时间几乎为零，甚至部分学校第二课堂课也得不到保证，双休日学校更禁止学生来校参加活动。为此将棋文化引入学校第二课堂可以减轻学校的安全事故,这既得利学生,又得利学校.同时家长也比较喜欢.
2．3 学校组织的各种体育比赛以田径项目为主，棋类项目比较少,项目设置以选拔运动员为重点，学生参与率不到15%，棋类项目的普及率较低，甚至演变成学生的表演赛。
2．4 从小学开始（甚至一年级学生）到初中、高中，体育竞赛项目的设置、竞赛规则的制订、场地大小、器材安排等方面基本相同。棋文化在学校的竞赛中占的比重是很少的，几乎没有。
2．5 学校宣传阵地（黑板报、电视台、宣传窗、校园网）很少宣传学校第二课堂开展情况和保健常识，校园文化建设遗忘了棋文化。
2．6第二课堂纳入学校教学计划的单位还不是很普及，与学生综合素质评价体系相结合的更少了。
上述可见，当前学校棋文化第二课堂存在内容不科学、组织形式方法单调，活动目标比较模糊，执行规则比较死板，参与积极性不高，无法落实在校学生一小时活动时间，同学校体育目标相差甚远。
3．构建学校第二课堂棋文化的重要性和必要性
3．1构建第二课堂，是落实党中央关于加强未成年人思想道德教育重要精神的必然要求，党中央和胡锦涛总书记非常重视未成年人思想道德建设，提出加强和改进未成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展的必然要求，是提高全民族素质、促进人的全面发展的必然要求。
3．2构建第二课堂，是共建共享“生活品质之城”的客观需要，生活品质的发展理念重视人本身素质的提高、精神生活的丰富和人文内涵的积淀。青少年是社会的未来，是城市文明的分享者和创造者，打造“生活品质之城”必须着力提升青少年生活品质，尤其是青少年的文化生活品质。文化生活品质包含文明素质、文化氛围、文化含量等。青少年学生第二课堂不是一般的课外活动，而是对学生教育方法和课外活动行为模式的一次变革，它通过促进课内与课外的融合、教育与教学的融合，积极主动、潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强青少年学生的创新精神、实践能力和适应社会的能力。通过第二课堂活动，将课本知识与学生的日常生活、城市的人文历史、社会的实践活动有机融合，提供学生了解社会、参与社会活动的机会，使青少年拥有更广阔、适应身心成长的发展空间，有利于提高杭州青少年学生文明素质、道德修养，丰富青少年的精神文化生活。
4．构建学校第二课堂棋文化开展的原则
4．1 培养棋文化兴趣和爱好，形成坚持学习下棋的原则
建设棋文化，树立创建特色学校的意识，突出学校个性化发展，是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升办学品位的重要举措。
培养棋文化兴趣和爱好，形成学习下棋的习惯是学校第二课堂要达到重要目标，因为学生只有真正地形成学习下棋习惯，他们才能自觉地坚持下棋，才能切实地为终身体育奠定基础，才能使学习下棋成为生活中一个不可缺的重要组成部分。
4．2 确立以学生发展为中心的原则
传统模式或许有利于知识的传授和技能的掌握，但不利于学生主体作用的发挥和能力的培养，在活动中我们必须十分关注满足学生全面发展的需要和学生的情景体验，要从有利于学生主动、全面的发展出发，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力。
4．3 关注个体差异与不同要求的原则
根据学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分注意到学生的身体条件、兴趣爱好、运动技能的个体差异，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足他们身心发展的需要。
4．4普及与提高相结合的原则
基于对棋文化的正确认识和对学校师生状况的具体分析，我们确立了普及与提高相结合的原则。在统一思想认识的基础上，学校在棋类项目的投入上，都给予了经费的保障，还专门请来三棋大师对全校和全区的师生开展启蒙教育和专题讲座。
教学上，按普及教育、分层培养、稳步提高的原则。每周开设一节棋课，引导学生对棋类的了解，普及棋类的过程也是发现“苗子”的过程，在普及的过程中选拔一批爱下棋、理解能力较强的同学参加校级“三棋队”，聘请市棋院的老师为我校顾问和教练，在双休日节假日活动中进行教学。
4．5公益服务与社会运作相结合。一方面，各类公益性场馆要发挥第二课堂主平台作用，不断创新服务方式与内容，为广大青少年提供优质的公益服务；要切实保障第二课堂活动的经费投入，不让青少年学生因家庭困难而无法参与第二课堂活动。另一方面，公益性场馆也要提高社会化运作水平，在不以营利为目的前提下，提高社会化运作效率，为社会提供更多更优质的服务，满足青少年学生第二课堂活动需求。鼓励各类社会主体，按照青少年学生第二课堂要求，创新活动内容和方式，提供有特色、差异化的服务。
4．6有序组织与自主参与相结合。一方面，学校要制定一系列的活动规范、活动要求，定期组织开展有针对性的第二课堂活动。要加大宣传力度，不断更新、丰富活动方式，建立起鼓励学生参与第二课堂活动的激励机制，引导学生主动参加第二课堂活动。另一方面，要提高青少年学生参加活动的便利性，降低活动的费用，使青少年学生都有条件、有机会、有时间、有兴趣参加第二课堂活动。充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，包括对活动内容、形式和时间的选择，鼓励学生利用假期，根据兴趣爱好，自行主动参与第二课堂活动。
5．学校棋文化第二课堂的构想
5．1 学校棋文化第二课堂活动的内容应将健身性、娱乐性、竞争性有机的结合
学校棋文化第二课堂活动在安排和编排上要遵循学生的生理和心理特征，要确立“一个核心，两个基本点”，的原则，一个核心为实施素质教育，帮助学生树立“健康第一”的思想，两个基本点是发挥学生的主体作用，激发学生学习三棋的兴趣，培养学生良好的学习三棋的习惯，为健康身体打下牢固基础，确保学生每天一小时活动时间和活动质量。
可以通过大课间第二课堂的形式将“五子棋”、“跳棋”、“军旗”、“飞行棋”等引入第二课堂，在上午和下午第二节课后组织，时间一般为30分钟，这种大课间第二课堂能够活跃学校气氛，扭转了沉闷的教育局面，促进了校园精神文明建设。
5．2 学校第二课堂活动应与体育文化、卫生保健知识等相结合
校园体育文化是学校校园文化的组成部分，也是贯彻“健康第一”指导思想，培养学生终身体育锻炼意识和形成科学校园文化氛围的重要途径。
通过全民健身月活动、学校运动会前、后期的宣传发动工作、体育卫生知识讲座、竞赛，体育主题班会，班级小报评比、校园黑板报评比，订阅有关体育类杂志、组织收看体育类节目等形式，形成合理的校园体育文化氛围，激发学生对体育兴趣，强化体育意识，确立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”终身体育的观念。
5．3 体育竞赛内容与形式要体现全民参与为主题
体育项目设计和安排，要更新观念，更新形式，跟上时代的步伐，尽量安排更多更新的项目，使比赛变得多元化、全体化。
可以安排一些娱乐性项目和健身性项目，如“五子棋”、“跳棋”、“军旗”、“飞行棋”、校园吉尼斯等新兴项目。在组织比赛的同时，为烘托比赛气氛还可以组织场外观众进行啦啦队对抗赛，发奖时，可以模仿奥运会颁奖，创设情景，让更多学生体验到成功感和荣誉感，同时也可激发学生的爱国主义情怀。
5．4 学校体育第二课堂活动应与家庭、社会（社区，村、镇）的群众第二课堂相结合的网络
学校应把推动当地社会的群体性第二课堂开展作为自己的目标，学校第二课堂也应与广大学生的家庭、社区联系起来，让学生的家庭也来关心参与三棋育，推动社会对三棋的重视。
学校可以在早晚向社区（村、镇、街道）企业单位及学生家长开放场地和器材，满足他们对体育需求，推动社区全民健身活动的开展，同时可以举行学校与机关企事业单位联合举办的集娱乐性、趣味性和表演性一体的群众第二课堂，如家庭运动会、友好对抗赛，友谊赛、亲子运动会等既有观赏性和竞争性的活动内容，加深学校与社区单位的联系，使全民健身深入人心。
5．5 逐步推行学校棋文化俱乐部制，使学校棋文化第二课堂走向社会
俱乐部活动是依据学生的个人兴趣和爱好进行的，所以它能发展学生的个性，培养和完善学生的独立人格，学生在自己感兴趣的活动中愉悦自己，以达到缓解学习压力的目的，同时帮助学生树立健康体育新观念和体育产业的意识。
可以利用课余时间或节假日、双休日和学生假期，根据学生自己的兴趣和爱好选择项目，缴纳一定的俱乐部会费（用于购买器材），各项目配备专职辅导员（可以是体育教师，也可以是有专长的教师担任），根据学生的实际制定合理的锻炼计划，指导学生练习，从中也可以发现体育苗子，组建校运动队，形成较合理的人才体系。
在学校体育俱乐部运转较好的情况下，在节假日（假期）可以推向社会，为大众提供健身场所，使更多的家长能够参与第二课堂，了解和喜欢棋，以便影响孩子参加第二课堂，同时也可以获得一定的经营利润，改善学校的场地器材的更新和补充。
6．学校体育第二课堂活动组织的注意事项
6．1 要提高认识，特别是学校领导的重视
学校领导对学校体育第二课堂活动改革的认识程度，直接影响第二课堂的开展，我们只有得到学校领导的支持，才能使全校师生转变传统的观念，才能具体制定合理和科学的体育第二课堂活动的内容和形式，才能在场地器材、师资等方面等到保证，才能发挥学校体育课第二课堂活动的真正作用。
6．2 要减轻学生的课余负担，保证活动正常开展
各级教育行政部门都制定了减轻学生课余负担的文件和通知，规定学生的学习时间，加大对学生参加活动的支持，但在学校教育以“分数第一”为中心的模式下，我们只能认真执行上级各项规定，让学生摆脱繁重的学业负担，才能有时间、有精力参加活动，提高活动的质量。
6．3 充分调动学生、队、团等组织的优势作用
开展活动的主体是学生，我们在组织活动时，要考虑到学生、班、队、团等组织的优势，让他们自己去选择有关的活动方式和竞赛内容，激发学生积极参与，集思广益，不断扩大影响。
结束语：
当前，学校第二课堂赋予校园棋文化新的任务，要切实贯彻学生每天进行一个小时锻炼的内涵，提供开展校园棋文化的科学理论依据，制订相应的实施体系和具体办法，加强对校园棋文化第二课堂建设的人力、物力和时间的投入，特别是在教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出，要“在教育系统广泛深入持久地开展群众性体育活动，大力增强青少年学生的体质、意志力的自觉意识”；《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也明确要求，“要坚持把社会效益放在首位，坚持面向未成年人、服务未成年人的宗旨，积极开展教育、科技、文化、艺术、体育等未成年人喜闻乐见的活动”。为认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中关于“举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力”的精神，实施2001年2月23日国家教育部、国家体育总局联合发布了《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》的文件精神，更应做好加强校园棋文化，确保学生每天锻炼一小时的领导和管理工作，把校园棋文化推上一个新的发展阶段，振兴整个学校的体育事业。
第二课堂活动中要在注重“丰富”上做文章，在“多彩”上下功夫。把三棋的棋谱与体育课堂中的队列结合起来；把国际象棋与人物、数学知识结合起来，把中国象棋与语文、孙子兵法结合起来，使学生的品德、技能在训练中得到培养和提高。目前，全校的活动做到了班班有项目，人人都参加。这些活动的开展使学生接触了社会，了解了社会，增强了学生们的社会责任感。培养了他们的爱国主义情感，提高了他们的爱国主义觉悟，帮助学生树立起了正确的理想、信念，发展了学生的个性特长，扩大了知识面。这些有益的、经常性的活动，使学校第二课堂生机勃勃，促进了学生的全面发展。
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