【内容摘要】：当前的教育，十分重视和强调素质教育及其在实际教学中的具体运用，而棋类教学就具有良好的素质教育功能，它不仅可以锻炼师生头脑，提高智慧，促进文化素质和心素质的发展，而且能激发师生工作、学习热情，还能提高师生欣赏能力、陶冶情操，提高文化品位。它是将哲学、逻辑学、数学、社会学、军事科学等多学科有机的结合在一起，使学习者受到更广泛、更深层次的熏陶和培养。
　　【关键词】：棋类教学 促进 素质提升

　　前苏联大教育家苏霍姆林斯基认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲”。可见棋类教学对提升师生各种素质的重要性。“棋坛常青树”——林海峰，行棋厚实，韧性极强，棋界对他坚毅、忍耐和奋力向上的精神推崇备至。他凭着坚定的信仰、顽强的斗志始终活跃在棋坛第一线上，其气势令其他棋手望而生畏。林海峰以他的杰出棋艺和为人在海外为中国人树立了良好的形象，他不仅用围棋装点自己生命中最耀眼的光彩，更开创了棋坛万千气象。
　　在素质教育的今天，为了培养广大师生对棋类活动的兴趣，发挥棋类教学的教育功能，促进学校德育、智育、体育教育的艺术化、形式化和多样化，探索学校棋类教学新模式、新途径，开发棋类校本课程，更好地普及和发挥棋类教育的作用，我们要在校园中传播和弘扬棋类传统文化，推动学校校园文化建设，发挥棋类教育的育人作用，探索棋类校本教学的新途径。近几年，我校通过开设棋类教学课，我校师生的各种素质得到明显提升。因此，开设棋类教学课势在必行，刻不容缓。
　　一、棋类教学能锻炼头脑，提高智慧，促进文化素质的发展
　　如今，正是实施新课改的关键时刻。新型的师生关系和学生日益增长的知识需求，促使教师不能 单靠原有的知识水平立足课堂，而是要求教师不仅要有“一桶水”，还要有“长流水”。要想有“长流水”，只有靠不断的学习。“学习如逆水行舟，不进则退”，“学无止境”，“一个人活到老，要学到老”，不学习就会落后，这是一个亘古不变的真理。过去的知识和现在的知识都不可能适应未来发展的需要。学习是修养的基石，是我们提高文化素养的最佳路径，是一种便捷的获知，若“润物细无声”一般充实我们，我们要把外在获得的人文知识内化于本人的身心，升华成为稳定的“基因”和浓厚的“质地”，形成良好的修养。作为教师，不仅要学习文化科学知识，更要学习我国优秀的古典文化。而棋类是我国优秀的古典文化之一。它是我们中华民族引以自豪的文化遗产之一；它是集科学性、艺术性、竞技性于一身的智力运动，以其独特的魅力和思维方式已经日益受到世人瞩目。在古代，它与琴、书、画并称为中华文化的四大艺术，历久不衰；它是智慧的体操，是聪明人的游戏，是变化的艺术，是趣味的科学。
　　作为炎黄子孙，我们不仅要学习围棋、象棋、跳棋等棋的下法，而且下棋水平要远远超过学生，还要把这种古典文化教给我们的学生，要一代代的传承下去，让它永远发扬光大。在我校的教师活动室或棋类教室，我常看到我校的教师或学生对弈。从中发现：弈棋者每下一步都要考虑全局，看对方落子，就要考虑对策。在棋局没结束之前，这种思维活动一刻也没有停止。当他（她）们面对棋盘时，往往要进行大量的脑力劳动，冥思苦想，寻找妙着，思维能长期处于活跃状态，智力得以很好的开发。他（她）们的抓耳托腮，摩拳擦掌，皱眉头，抹头发，撑眼镜等一个个细小的动作，无不表现出他（她）们在认真思考。在思索棋局，在找寻胜棋的妙着。中央电视台常现场直播各种棋类比赛，像中日韩三国围棋赛、国际象棋大奖赛、中国象棋大奖赛，像柳大华、叶江川、常昊、聂卫平、古力、马晓春、孔杰、吴清源、林海峰、李昌镐、李世石、依田纪基等国内外棋类高手，下棋的风格深深地影响着爱好下棋的人。我常启迪师生：下棋的时候，你就好象一个班的班长，现在棋盘上的的棋子就是你所管的班上的每位学生，要想在班级管理上出成效，这就要求班长动脑筋想办法，根据班上学生的特长、爱好、优势选好其他班干部，安排他们有条不紊地管理班上的事务，充分发挥每个班干部的职能作用，让班上的每个学生尽可能的发挥自己的最佳能力，相互配合，就好像发挥每个棋子的威力一样，真正做到“在其位，谋其政，发其光”，班集体才有生气，学校就会有声誉。
　　通过棋类教学，培养了师生的管理能力、观察力、判断力、计算力、记忆力、想象力和设计能力。素质教育的核心是创新教育，棋类教学能培养师生的创造能力和创新精神。两个人对弈，负棋方会对整个棋局进行回顾复盘，对一些劣着进行重新分析与评价，找出失败的原因和教训，探索转败为胜的妙着，这不仅有利于提高他（她）们的棋艺水平，更有利于培养他（她）们的创造思维。胜棋一方也因此而找到了正确分析、判断的方法和谋略成功的途径，从而不断积累经验，增长自己的才干，智力水平也得到了提高。这样，师生的头脑不仅得到了良好的锻炼，智慧得到了明显的提高，还可促进师生文化素质发展。
　　二、棋类教学能激发师生工作、学习热情
　　茶余饭后，我常跟一些教师谈心、聊天，从中得知到许多意想不到的情况：一些不求上进，“做一天和尚撞一天钟”的教师，或整天沉溺于打麻将、玩扑克等赌博活动中，而导致倾家荡产，家贫如洗；或沉醉于觥筹交错之中，而导致整天酒气熏天，沉醉颠疯；或挤身于“商海”，而整日劳力奔波，全身“铜钱”味；或整日上网聊天、泡妞、找情人、炒股，而闹得家庭不和。常抱怨：工作不顺利，工作不称心，仕途不坦荡、不宽阔，家庭不和谐，生活枯燥乏味。而有的老师合理安排工作、学习、生活、锻炼身体和休息时间，工作开心、生活充实、精神饱满，焕发出青春气息。其中不乏有一位爱好棋类的教师跟我谈起下棋之乐趣，之境界。这位教师以前在一所非常偏僻的农村村小教书，学校条件非常艰苦，这位老师每天除了上课，就是回家吃饭，学校、家两点一线的单调生活，确实乏味。他整天闷闷不乐，无所事事。这种情况，逃不过一位老教师的眼睛，老教师就说：“我们下下棋，打发一下时间。”就这样，他爱上了下棋。在棋盘上他释放自己无穷的精力，挥洒自由的天性，他个性的张扬，宛若脱疆的野马。在下棋的过程中，他思维活跃，全身的细胞都处于一种莫名的高度兴奋之中，即使付出了很多辛苦，都不觉得疲劳，所有不快乐的事尽抛脑后，精神状态极佳，而且工作起来得心应手，工作效果显著。这位老师每年都被评为市级、区级或乡级“优秀教师”。
　　而现在的学生被作业逼得太紧了，被分数压得太沉了。在家中，他（她）们是父母的掌上明珠，父母希望他（她）们“成龙成凤”，他（她）们的衣、食、住、行、学习，早被父母安排妥当，不用他（她）们操心，就连星期六、星期日都被安排参加各种培训班、提高班的学习，根本没有什么空闲时间。稍有时间，他（她）们除了看电视、玩电脑游戏，很少有其他的娱乐活动，难怪现在有的学生一听到老师布置作业，就非常厌烦。他（她）们的学习热情烟霄云散。他（她）们的学习效果肯定不佳，更谈不上素质得到怎样的提高。常有学生写信投入校长意见箱，希望学校多开展一些有益的活动，让他（她）能多参与一些健康有益的活动，而远离过重的课业负担。而下棋就是益智活动，它可以使人变得聪明起来，提高人的思维能力，培养他（她）们的毅力，陶冶他（她）们的情操。因此，我们在条件比较艰苦的情况下，挤出一间教室，作为棋类教室，添置了几十套课桌椅，购买了几十副围棋、象棋和跳棋，每周每班开设了一至二节棋类课，满足了师生的要求，课余还请一些棋类高手到校讲课，特别是中国棋院领导王汝南、陈祖德到校亲临指导后，全校掀起了一股学棋、下棋之风，师生们的工作、学习热情也随之一下子得到了提高。
　　三、棋类训练能促进师生的心理素质的发展
　　教师的心理素质按理说是很好的，可有的教师一听到上公开课，或参加教学比武，或参加演讲比赛，或参加各种考试，就显得手忙脚乱，语无伦次，像“热锅上的蚂蚁”；也有的教师因为心理素质方面的问题，在处理班级事务或家庭事务时，常易冲动，本来有些事情可以大事化小，小事化无的，可经他（她）们处理，反而把事态搞得越来越大，情况越来越恶劣，很不受学生、家长及自己亲朋好友的欢迎。有人说得好，“一个人智力好，只是成才的一个条件，更重要的是他是否从小培养发展了良好的心理素质。”一些事情的发生，心理素质的与心理素质差的，处理事情的方法有截然不同的区别，处理事情的结果也因此相去甚远。心理素质好的教师处理事情，会考虑前因后果，会采了冷静、明智的态度及妥善的办法去处理，处理效果就显而易见了。现在的学生在家大都是独生子女，他（她）们的心理承受能力相当差，生活、学习稍有不如意，就歇斯底里，动辄哭闹不停，甚至走上极端。因心理承受能力差而酿成命案的惨剧时有发生。进行棋类训练能很好地锻炼学生的心理承受能力。
　　俗话说：“一着不慎，全盘皆输”。一个棋手，他（她）们不可能永远处于优势。常言道：“强中更有强中手”，“山外青山楼外楼”，一个棋手也许在某一时某一地暂时出类拔萃，可再过三年五载或在全市、全省、全国乃至全世界不能保持永久的最佳状态，有时即使处于优势状态。也可能因骄傲、轻敌而造成一着不慎而变成劣势而一败除地。因此，在棋类教学中，我们要常教育学生“胜不骄，败不馁”，教育学生树立必胜信念，培养他们坚强的意志、毅力，提高心理素质，才能在劣势时临危不惧，沉着、冷静，发挥自己最佳水平，多下好着妙棋，胜利随时属于你。只有在棋盘上经历无数次的成败风雨，学生在生活、学习中的心理承受能力自然能得到加强，真可谓“不经历风雨，怎么风彩虹”。通过下棋，师生们知晓：无论是学习、工作，都得一丝不苟，冷静思考，认真对待，决不敷衍塞责，马虎、冲动行事，否则会失败，甚至一事无成。只有经得起打击或挫折或失败的考验，心理素质才能得到增强。
　　四、棋类训练能提高师生欣赏能力
　　“爱美之心人皆有之”。无论是一幅好的绘画作品，还是一首动听的歌曲，谁看了，谁听了都会伸出大拇指啧啧称赞。汉《乐府诗集》中的《陌上桑》中的诗句“耕者忘其犁，锄者忘其锄……”，是因为欣赏罗敷的美丽，而忘其犁，忘其锄。一幅人体艺术画，在有的人眼里，是一幅黄色、下流的作品。而有的人认为：它是人体美的展现，是绘画者对美的独到的感受、理解，是绘画者扎实的功底所至，只是欣赏的角度不同而已。我常看到我楼下的一对年逾七旬的老年夫妇下棋，每下一步棋围观的人都称道：“好棋”，“妙着”，两位老者听后，乐不可支，精神焕发。一盘好棋，自然会令人肯定和欣赏。一对老者听到赞美之词，精神焕发，更何况，在新课改下的学生，更需要教师的欣赏。教师的欣赏，就是给学生以鼓励和动力，学生一旦受到教师的欣赏，学习起来会信心百倍。下棋能培养学生欣赏美以及自我欣赏的能力，棋盘也讲究美感。在棋盘中，棋子与棋子之间有机联系在起，要相互协调，不能乱摆乱走，把棋盘搞乱。懂得欣赏，就有信心，从小培养学生的艺术欣赏能力，在某种程度上就是培养他们经久不衰的兴趣和给以学习下去的信心和动力。欣赏就是常识教育，在学生走了一步妙棋时，老师不能视而不见，若有若无，而是要大力加以赞扬和鼓励，不妨说说：“××同学，这步棋真妙啊！你是怎么想出这么好的一步棋的？你一定还能想出更好更妙的棋，你太聪明了！”对于学生来说，能得到老师的肯定和赞赏，是他（她）们梦寐以求的事情。也许老师的一个赞叹的眼神，一个赞赏的点头，一个赞赏的手势都会对学生产生很大的影响。长期下去，即使失败，学生也能坦然面对。要培养学生有奋斗目标，他（她）们会在下棋过程中有信心和自信，在兴奋中思维，关注他（她）们的一点点微小进步，都要加以鼓舞，下不好也要与他（她）们沟通交流、分析、查找原因，不要训斥、责骂、甚至讽刺、挖苦他（她）们，要像朋友一样关心、安慰、鼓励他（她）们，使他（她）们在比赛时没有心理负担，不背包袱，轻装上阵，保持兴奋点，定能发挥出自己的最佳水平。医学上说，兴奋可以延长人的生命，一个人做事常常处于一种情绪亢奋状态，他（她）的精神会高度集中，他（她）的思维活动就会非常活跃，这样哪有不胜的道理。
　　棋类教学是全面推进素质教育的优良途径，它的投入成本小，棋的价格又便宜，不为经济条件和场地所限制，只要弈棋双方愿意，随时随地都可杀上几盘。但是，它的收益却很大，良好的棋风能培养师生脚踏实地，深思熟虑，正确估计自己和对待别人的良好习惯；严格的棋规能帮助师生形成“观棋不语真君子”的高尚道德品质或形成“落子无悔”的实事求是精神和不弄虚作假，遵守规范的纪律观念及懂得团结、协作才能取得胜利的深刻道理。
　　中信董事长王军，在“一代宗师”吴清源自传《中的精神》中写道：“围棋在古代被称为手谈。弈棋的双方，以平淡的落子，交流对棋道、对人生的理解，围棋的好，在于它的简单和包容。小小纹枰，方寸之地，布局、征战、防守都在上面进行，有因伐而失，有因弃而获，人生的大智慧都在这里。一个人多研究围棋是有好处的，可以多些大局观，少些冲动和戾气”。他说的虽然是指围棋，也同样是对象棋、国际象棋、跳棋等棋的概括、总结和评价。下棋确实对我们的素质很有提高，我们不仅要学，而且要学好，更要健康、持久地开设棋类教学，让棋类教学课活跃在小学、中学课堂。