摘要：在小学生中开展中国象棋的教学活动，通过这种娱乐性的文体活动，培养小学生的科学推理，合理想象和协同作战的思考能力，从而在休息式的战斗中开发小学生的智力。
关键词：象棋活动，培养思考能力，开发智力。
中国象棋是我们中华民族的优良传统文化，历千百年而日趋兴盛。被广大的劳动人民所喜爱，是人们一致公认的一项有利于身心健康的文体活动。那么，在小学生中开展中国象棋的教学活动，也同样可使小学生的科学推理、合理想象、多方协作能力得到充分的培养，多方位地开发了小学生的智力，使小学生的整体素质能得到全面的提高。 一、科学推理能力得到充分的发展
伟大的革命导师列宁曾有一个著名的论断：“象棋是智慧的体操”，这句话充分说明了象棋活动是开发人们智慧的一项文体活动，它的好处就是有益于人的身心健康，即在小学生中开展中国象棋的教学活动那就有益无害，尤其是当今社会实现课程改革的时代里，为了丰富小学生课余活动的内容，使小学生们在既紧张、又快乐的活动中充分发挥他们的推理能力，使之得到一次又一次的锻炼，因为在下象棋中，要有正确的推理来判断对方的行棋目的。例如：中炮配合双车制造抽心杀的局式，或者利用车马进行卧槽式的杀法。在实际的下棋时都要抓住契机来科学性地进行思维推理，从而正确判定局面的情况，制订自己的行棋方案，然后获胜。胜者往往会很高兴，又感到下棋很好玩；而输者亦很不服气，因为小学生的好胜性一般都很强，都有不服输的情感，极会寻找机会再战，争取获胜，无形之中激发了小学生下象棋的兴趣。小学生的成绩随着下棋的活动开展，而有所提高，其中语文的优秀率从原来64.28%上升到85.7%，数学优秀率从原来75%上升到92.8%，而被调查的12个班级583名学生的语文优秀率从原来的23.8%只上升到28.6%，数学优秀率从原来的26.4%只上升到29.5%。而不是像有些人所想象的从事象棋活动后，占用了课余时间而成绩下降了。更主要的是对学生做的试题来分析，对一些演算步骤较复杂的题目错差率由原来的32%逐步下降到14%。
二、合理想象能力得到有力的培养
中国共产党的缔造者，我们的伟大领袖毛主席明确地提出了“我们的教育方针：应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。①
现代中国改革开放的设计师邓小平同志在1978年4月22日的全国教育工作会议上明确重申了这个（我国的）教育方针。②
未成年人是祖国的未来，是社会主义和共产主义事业的接班人，更是现代化建设的人才，对于他们的自身素质如何，直接影响到我们国家的繁荣昌盛。③
江泽民总书记非常重视教育事业，他未雨绸缪，反复强调，要坚持邓小平提出的“从娃娃抓起”的方针，要提高小学生的整体素质，充分培养他们的合理想象能力，开展象棋活动又是一种得道的途径。因为下象棋首先要学好开局，开局是一个重要的基础，那么开局的方式又很多，同时针对各种开局后手方都有针对性的防守措施，如先手架中炮，后手方正确的应法，就是跳正马、架中炮、飞象、上士等方法，又后手应考虑下一步棋先手方若走什么，自己应着又是什么，即要有很强的合理的想象力，方能应着不慌，否则就会感到措手不及，或者乱了方寸，失去子力，从而速败，所以说在下象棋中真能不断磨练人的合理想象能力，而且从接下来的棋战中可以证明自己的想象力是否合理、正确。小学生们在欢乐的下象棋活动中不知不觉地培养了自己的想象能力，增强了他们的思维能力，开发了他们的智力，根据一所小学的实验班与对照班的调查，发现除了智力素质的提高外，他们的动手能力亦提高了。
三、多方协作能力有了锻炼的机会
在下象棋中极需要各子力的协同作战才能获胜，而小学生的协作能力一般都比较差，因为他们年纪小、知识面不宽、社会活动能力薄弱，而下象棋正好是锻炼人的多方面协作能力，开展象棋教学 之初，小学生们不懂各子力如何协同作战，如：车、马、炮如何配合、冲锋杀子真是通过下象棋，一步一步地掌握了各子力如何配合作战的能力，潜移默化地使小学生获得多方协作的能力，也就是说在平常的生活中小学生亦懂得了人与人之间怎样协作、怎样互相关心、互相爱护，亦懂得了需要保护重要的东西，舍小获大，那么这种在教育上的收获真是现代教育所要解决的主题，从开展象棋教学活动中的调查数据可见一斑。
在实际生活中，从开始下象棋时，有些小学生输棋了会面红耳赤，甚至哭鼻子，显得不好受。在一次次的象棋活动中，老师经过循循善诱的教育，使得小学生的心理素质有了提高，又通过下棋如何用自己的小兵种去换取对方的大兵种，从而削弱对方的战斗力，增强自己的作战能力，又如何把自己一方的各子力协同作战，发挥更大的威力，这种做法真是逐步逐步地培养了小学生的心理素质和思想道德素质，使得小学生有了更多更好的锻炼平台。
参考文献：
①〔毛泽东选集第五卷，北京人民出版社 1977-385〕
②〔邓小平文选，第二卷，北京人民出版社 1999-103〕
③〔教育探索，2006年第11期，《江泽民未成年人法制教育思想初探》 张国安〕 |