专家认为创造力有6个要素：能力、认知风格、价值、目的、信念和策略。智力只是“创造能力”中的一个，而创造力的要素中，认知风格、价值、目的、信念等均属于非智力因素。
　　自20年代，美国心理学家对1528名智力超常的儿童进行了长达几十年的追踪研究，其中一部分人成就很大，另一部分人成就平平，分析这两部分人之间的心理特征，发现在完成任务的坚毅精神、自信而有进取心、谨慎、好胜心等4个方面，成就很大的那部分人明显超出成就平平者。显然不是智力因素，而是非智力因素造成这两部分人之间的成就差异，即非智力因素对他们的成才起了决定性的作用。
　　儿童时期是培养非智力因素的重要时期。形成良好的非智力因素将促进他们智力开发，并对今后的一生起决定性作用。因此，必须创造良好的条件，在儿童出生——15岁期间进行非智力因素的早期培养。
　　为培养学生的非智力因素，创造一个环境。在以上认识的基础上，我校开设全校性国际象棋课，把国际象棋做为对学生非智力因素培养的一个载体。自91年3月至今已坚持全校开课16年多，93年被区教委、体委命名为体育项目——棋类传统学校。2002年被团中央、国家体育局命名为青少年棋院。通过多年实践，我们深深体会到：国际象棋是小学进行非智力因素培养的简便、易行、投资小、效益高的活动项目。
现就我校开展活动对学生非智力因素培养谈一点认识和做法。

一、 项目的选择
　　（一） 可行性分析
　　我校学生都是工人、农民子弟。家庭教育环境差，家庭收入低。90年代初，学校领导在全市乃至全国校校有特色的背景下,分析生源环境决定选择国际象棋。在望子成龙的社会潮流压力下，当看到社会许多学校开展各式各样的活动，学生参加各种表演而一展风采时，家长也为自己的孩子选择既花钱少又利于孩子发展的项目。投资20元买一副棋，可以使用许多年，携带方便，不加重学生任何学习负担。逐步成为学校象征性特点，深受学生、家长欢迎。为保证师资水平学校特聘请有名的教练到校任教，保证了教学质量。每年学校组织一次大型比赛活动，有力地配合地区文化教育活动成为地区文化活动的主要内容之一。
　　（二） 针对性分析
　　在校学生99%是独生子女家庭，溺爱、娇惯形成了学生的不良习惯和良好心理因素相对缺失。不良习惯可以用制度、管理进行强行纠正，而不良心理因素不是能强迫改变的。如：经受不住挫折、只需好不许坏、不会与同学交往、集体意识淡薄、注意力分散不易集中，注意力不能持久，注意力品质差。急需一种稳定持久的适合儿童的对抗游戏项目，让学生在游戏中克服弱点，培养优良的非智力因素。

二、 目标设计
　　（一）为提高本校服务片文化水平充实高层次文化内容，学校制定：“坚持开展国际象棋活动20年，达到两代人都会下国际象棋的目标”。使国际象棋成为学校、地区的品牌。
　　（二）达到提高学生心理品质、道德品质的目的。

三、 实施方案
　　（一）建立国际象棋节：自92年6月1日北京市电视台新闻节目播出我校第一届国际象棋大赛为起点，每年5月，学校利用棋课时间进行各班内的循环比赛。各班选出男女前6名进入第二轮年级淘汰赛。各年级选出男女前6名进入第三轮，进行争夺校级男女冠军赛。为期一个月的比赛，形成了学校的国际象棋节，使学校呈现出“学在棋中，乐在棋中，成长在棋中”的校园文化氛围。
　　（二）1—6年级把国际象棋排入体活课课表，定时、定教室、定教练、定内容、定进度
学校把国际象棋纳入各班体活课，排在下午两节课后，每班每周一节课。班主任随班上课。
　　（三）走出学校、走向社会，参加区、市、全国比赛，参与社会比赛活动
　　自91年以来参加市区级比赛，也参加全国比赛，去过青岛、郑州、长沙、太原、沈阳、天津、西安近10个城市。国际象棋给学校带来了生机，给学生创设了发展的机遇和空间。

四、 发挥国际象棋育人功能，培养学生非智力因素
　　16年过去了，学校始终重视国际象棋的育人功能，注重对学生多种素质的培养。
　　（一） 学生心理品质的训练与提高
　　1、 下棋训练学生有意注意保持时间
　　由儿童注意特点决定，兴趣是无意注意的源泉。由无意注意很快转入有意注意，与学生活动的任务、内容、获得结果有密切关系。进入有意注意状态越快，保持越持久，对儿童的学习效果影响越大。
　　国际象棋首先以激发兴趣出发，引起无意注意，而一开局，对方一动棋子，很快就能把学生注意引入有意注意，即有目标、有目的。为驾驭一盘棋少失子，不输给对方，学生必须有长时间有意注意参与全过程。在下棋时，必须注意力高度集中，否则就赢不了对方，而一个人注意力是否能集中，是一个人学习、做事效率是否高的先决条件。小涛既聪明又好动，上课时只要他听懂了就不再认真听讲了，开始了自己的小动作，不是玩玩铅笔，就是切切橡皮。但是自从学习了国际象棋，他的注意力保持时间明显变化，有时下起棋来两个小时都不去休息，学习国际象棋如痴如醉。随着国际象棋的学习，他上课学习的有意注意保持时间逐渐延长，国际象棋学习带动了其他学科的学习，最终使他成为班上的好孩子。
　　2、下棋训练学生提高注意的广度
　　注意的广度也叫注意的范围。儿童年龄越小，注意的广度越差。常说小孩子看什么顾前不顾后，下棋能训练学生克服这种心理不适，提高注意广度。走动一个棋子前学生都要看到棋子的落点，周围几步棋是否会被对方吃掉。当要吃对方子时，他要注意到利害得失，当被吃子时，他要注意调整自己子力，由自卫防守而转为进攻状态。下棋时每走一步，都要动脑筋，发现和利用别人的错误，尽量避免自己犯错误，运用正确的战略战术，不仅要考虑每一个点、每一条战线发生或将要发生的“战况”，还要考虑全盘棋整体因素，这些都需要注意参加。每一盘棋都要求学生眼观六路，一步支错就会招来满盘皆输的后果。下棋对学生注意广度训练起到强制性作用。
　　3、下棋训练提高学生注意持久性
　　注意不能持久地稳定在一个对象或一个活动不能坚持到底。儿童的“无结果”或“不要结果”是儿童的天性，不论玩什么，玩着玩着中途不玩了，不求有结果，只求一时兴趣是儿童普遍现象。国际象棋能纠正儿童这种不良状况。争强好胜，不肯输于别人的心理驱使他们不能输棋，输了太丢人，有的孩子一开始一输就哭鼻子。一盘棋下出胜负结果是驱使儿童长时保持注意的动力，心理学告诉我们：“注意和实际操作结合起来或直接接触实物，就可以使注意较长时间地稳定在注意的对象上。”注意的持久性是学生圆满完成任务不可缺少的心理品质，课堂教学中无法进行训练，而下棋能很好弥补课堂训练的缺失。
　　4、下棋训练学生意志品质
　　好胜心理要向合理公平竞争诱导，儿童的好胜心理如不能以良好环境、活动、措施加以引导，学生就要出现意志品质脆弱。
　　学习国际象棋能使我们的学生意志品质更加坚强，面对一切困难更加勇敢。学生都爱竞争，他们都非常看重第一，都喜欢争第一。要想成功，必须要付出，必须脚踏实地有条不紊地学习，把想象力、水平、控制力发展到最佳境界。还要能正确估计自己和对手，正确认识双方的力量和存在的问题，估计对方的实力过度，使自己胆怯；估计过低会被对方杀得片甲不留。胆小者需要提高自信，自大者需要了解对方的真实情况，谨慎行事。现在的学生非常需要经历一些失败，锻炼坚强的意志。而棋类运动是一个很好的磨练器。要敢于面对成功与失败，要具备良好的意志品质，无论遇到什么样的困难，都要泰然处之，持之以恒，这样才能真正达到预期的目的。
　　（二） 学生道德品质的养成与提高
　　1、下棋训练学生养成全局意识、集体观念
　　国际象棋不是一个点上的活动，也不是一条线上的活动，而是在一个面上下棋。所以下棋者不能把每个棋子孤立起来只考虑单个棋子的情况，而是要把盘面上所有棋子联系起来思考问题；不但要考虑到单个棋子的得失，还要考虑到全局得失――如果牺牲一个“后”能赢得胜利，那这个牺牲也是值得的。下棋与做人同理，现在不少学生是独生子女，或多或少都会有点儿“自我中心”，参与集体活动时往往习惯从自己角度出发考虑问题，忽略了全局的利害关系。这种思维方式经常导致一些学生在集体活动时与身边的人发生磨擦或是思考片面引起活动失败。这就需要个人能够从一个团队得失的角度看待问题，忽略细节的眼前的利益，看到整体的长远的发展。16年来学校在全校普及国际象棋，不仅培养了学生的竞赛能力，而且在国际象棋活动中教育了学生，特别是参加校外大型对抗比赛，培养了学生的团队意识、大局观念，从中悟道个人与他人与集体的关系，学会与人合作，与人共事，提高了学生的综合素质，团队意识、顾全大局的思想。
　　2、下棋培养学生学会与人交往、与人合作，形成良好的人际关系。为了顾全大局，保住王的安全，所有的兵将都要密切配合，同时任何一个都要作出牺牲，而王作为全局的控制者，则要爱惜自己的“子民”，尽量设计出更好的出路，避免伤亡。学生在多年的国际象棋学习、比拼中悟出了这个道理，懂得了同学之间要团结、合作、互帮互学。自91年至今学校内外从没发生过一起学生之间打架斗殴恶性事件。这也是学生长期学习国际象棋的结果，他们在国际象棋对弈中学会了与人交往、与人合作。
　　3、下棋培养学生学会面对挫折，提高承受挫折的能力。输赢是一个很难处理的问题，在人生道路之中，我们既不能把输赢看得太重，要死要活，同时也不能完全没有输赢观念，任由发展。现在的学生非常需要经历一些失败，锻炼坚强的意志。而棋类运动是一个很好的磨练器。下棋一扫独生子女的唯我独尊的心态，让他们承受一盘棋结束后把面子丢光的现实。起初孩子哭鼻子，随着国际象棋的学习与比赛活动的开展，学生逐渐树立自信，耐挫力得到提高，最终成为学好棋的动力。
　　国际象棋是培养学生非智力因素的非常有效的项目。非智力因素是学生成才不可缺少的重要素质，我们认为，非智力因素的培养不是以朝一夕就能完成的，而是靠学校、家庭、社会各个方面为学生创造良好条件，共同努力结果。16年来，学校始终把国际象棋作为育人手段，在此过程中也为学生永久地留下了一项有益的智力训练项目。现在学校学会下棋的毕业生已有2000多人，基本能实现坚持20年，使两代人学会下棋的预期目标。我们坚信坚持国际象棋活动，一定能收到意想不到的育人效果。