这是我继2006年10月24日参加北京课题会议之后，第二次参与这项具有创新开拓意识的实验课题会。在北京会议上我听到中国棋院院长王汝南的致辞，书记裴家荣关于课题自2004年12月开展以来取得的4项成绩和对开展课题研究的5点建议，这些都给我以深刻的教益。会后在网上看到了一些关于实验课题开展的情况和实践与理论成果，给我很多启示和鼓舞，我深感这是教育改革发展中一项具有重要现实意义和深远影响的研究实验课题。从课题的发展趋势看，既符合党的与时俱进创新理论、科学发展观、建设和谐社会、和谐文化和社会主义核心价值体系的要求，又适应教育领域提出的建设和谐校园、校园文化建设、思想道德教育和课程改革的要求。课题主导方向正确、实验举措科学、实践过程扎实、效益明显，可喜可贺。

首先从构建和谐校园和校园文化建设的角度看棋类教学的作用。
　　校园文化是和谐校园建设的核心，是和谐校园建设的引导。校园文化的内涵丰富，包括文化层面、精神层面、物质层面、制度层面和行为层面。围棋、国际象棋、象棋均具有这些文化的内涵。在实验中许多学校以高度的文化自觉态度，从棋文化、棋的历史沿革、棋礼仪、棋风尚等方面发掘棋的丰富文化内涵，开展以棋类为依托的人文和民族精神教育。
　　围棋起源于4000年前的春秋时期，象棋起源于2500年前的战国时期，定型于宋。国际象棋起源于2000年前，一说是由中国传到西方，一说是由印度传到西方，也是风靡西方的一项高雅的益智活动。围棋、象棋均是中国国粹，是民族文苑的瑰宝，历史悠久、博大精深、内涵丰富，其中的棋理蕴藏有丰富的传统的哲理观念。无论在士大夫或是民间均有众多的经典棋局和典故，趣闻轶事不胜枚举。这些都是文化传统传承的珍贵素材和教科书。棋的发展史是吮吸华夏文明的乳汁滋养而发展成长的，充分体现了中华民族真善美的追求。通过中国棋文化活动的濡染、熏陶，可以培厚校园里中华民族文化的土壤，丰富校园文化，提升学校文化素养，让中华民族文化的根深深扎根学校，扎在孩子们心中，涵养下一代茁壮成长。

其次，棋类的棋德、棋风、棋规则完全可以而且必须和未成年人思想道德建设相结合。
　　棋类教学必须贯彻“育人为本，德育为先”的原则，寓教于棋、寓智于棋、寓德于棋，寓乐于棋。人生是一个永不停止的博弈过程，通过棋的博弈可以让孩子们在棋盘上感悟理解浓缩的人生模式，克服成长中的烦恼、曲折，逐步诠释人生的玄机，理解人生的道理。通过以棋会友，认识对手，挑战高手，在棋盘上既竞争厮杀，又携手切磋棋艺，在竞争和互动中共同提高。“伟大的对手是伟大的事业不可或缺的因素，也恰是伟业之所以伟大的重要理由。”这种对对手、朋友的认识境界是在反复磨炼中逐步达到的，它超越了以胜负制衡的狭隘心理，能够帮助孩子提高情操，增强百折不挠的毅力，培养坚持到底的意志。这就是孩子逐步社会化的过程，对独生子女群体尤为重要。棋类活动对提高学生非智力因素，诸如恒心、韧劲、专注等都有作用。棋德对塑造学生的品格，棋风对学生作风的形成等都有深刻的影响，是棋类所具有的特有功能。因此，实验过程要充分重视发掘棋类的育德功能，并落实到每节课、每盘棋之中，兢兢业业、一丝不苟、持之以恒。

再次，“棋类是人类智慧的体操”（列宁），棋类在实施素质教育和课程改革中都有其特殊的作用。
　　素质教育的关键在于培养和谐人才。人的和谐始终是第一位的，起主导作用，人的和谐发展就要有和谐的教育。把棋类引入学校素质教育、引入课程改革，就是要为和谐教育增加和谐的因素、渠道。棋类追求知行的统一、追求真善美的统一，追求科学、文化和艺术的统一。棋类是益智的，是思维的艺术，思维的过程、逻辑思维、形象思维都体现在对棋的形与势、趋势与发展、转变与坚持、审势与分析、计算与记忆、判断与取舍上。这既是棋思维规律的掌控，更是辩证思维的审时度势的个性创造性的举措，也是左右脑开发、综合运用个性缜密思考的结果。在动与静的交替中，集智攻关、合力破障，既要有“金戈铁马，气吞万里如虎”的大局之气，又要有“举一发而动全身，着一子而活全盘”的能力。这种智力开发的过程是棋之魂，体现在每局的棋谱中、残局中，更在复盘中消化品味、感悟提高。这种智力的体操是在“子随心动、一子千钧、一步定夺”中演化，在反复磨炼中提高的，因此开展棋类校本课程是培养学生创新意识、提高创新能力的有效途径。
　　琴棋书画是国粹，是富有中华文化特色的陶冶情操、开发智力、提高审美的项目。棋类进学校要纳入和谐校园和校园文化建设之中，统一在校训、校风、教风和学风的整体氛围之中，纳入校园教育教学整体工程之中，要有恰当准确的定位，发挥发掘棋类所特有的优势和作用。棋类活动涉及家庭教育和社区教育，要融入家庭、联系社会，把棋类活动放在和谐文化建设大背景下提高认识水平、理论水平。在棋类教学活动中，要体现项目的学科特色。正如击败了拿破仑的威灵顿公爵说过“滑铁卢之役的胜负是在伊顿中学操场上决定的。”棋类的意义对青少年而言正在于此。开展好棋类活动对抵制社会浮躁之风，肤浅之为、急功近利的现象，影响都是极大的。让我们教师和学生通过棋类教学实践活动，共享中华文明的精华，共同传承发扬中华文明的优秀传统，是开展此项活动的育人初衷，也是我们这项活动得以持继发展的关键所在。
　　无论如何，一个人少年时期所受的教育往往决定着他后来的方向！预祝棋类活动健康顺利发展，取得新成效，再上新台阶。