一、学校基本情况介绍
采秣小学建校于1948年，2000年以前是马鞍山市城区办学条件、师资力量、学生素质、教育教学质量最薄弱的一所小学。现在的采秣小学，占地12236平方米。学校体育设施齐全，有200米环形塑胶跑道，两个篮球场，一个排球场，一个羽毛球场，一个乒乓球训练区和一个棋类活动区。初步实现了教学装备的现代化，另有多功能教室、多媒体教师、信息技术室、美术室、陶艺室、音乐室、科学实验室、劳技室、图书阅览室和教师电子备课室等各一个，另有两个专用棋室。现有32个教学班，1500多名学生。66名在职教师，学历合格率100%。其中29名小学高级教师 ，6名市级骨干教师，5名市导师团学员，20名校级骨干教师。学校高度重视师德教育，校本教、学、研、训立体化。不但传承了“艰苦奋斗，团结友爱”的教师文化，提炼了自己的《教师誓词》，还形成了“民主、严谨、求实、创新”的教风，教师整体素质明显提高。学校德育工作坚持“三贴近”，常规常抓，常抓常新。德育歌谣创编活动、校长签读优点卡活动、“我行我秀”展板制作展出活动、“小豆点”学生社团活动和特色班级创建等活动，深受学生和家长欢迎。学校重视师生的心理健康教育和辅导，多次对班主任进行心理健康教育与辅导的集中培训，开设了心理健康教育课，并经常举办心理健康讲座，谈心室全天候对师生与家长开放。学校坚持科研兴校，积极创办“棋类特色学校”。是“安徽省家庭教育现代化”实验学校、北京师范大学‘新课程评价改革促进工程’实验学校和“国家棋类教学”实验基地学校，校园棋类环境文化独具特色，围棋、中国象棋和国际象棋已经进入课堂，棋类课外文体活动有声有色，“好学、善疑、自主、合作”的学风已经形成。学校采取‘高目标、小步快跑，稳步推进“的策略，实行分级管理，体现’以师为本”；坚持“以生为本”，面向全体学生，实行无差别教育；坚持因材施教‘促进全校的和谐发展；坚持“以课堂为本”，课堂教学改革中，追求减负高效，教学质量连年提高，已经进入市先进学校行列，成为薄弱学校改造的典范。今天的采秣，用全新的工作来诠释着采秣人精神：工作着学习着生活着快乐着。
二、棋类工作开展情况
（一）．概况分析：
内部已有资源
1、我校从2003年开始了以围棋为特色的文体活动实验，2005年，将实验拓展为围棋、中国象棋和国际象棋，并将其作为校本课程进行研究实验，2006年4月，国家棋院将我校定为全国“中小学棋类教学研究实验基地”学校之一。2006年校长被评为“全国中小学棋类教学研究优秀个人”。
2、原603班学生吴汉青已经是围棋业余四段棋手，2006年春节在省会合肥举办的“庐阳杯”青少年棋类比赛中，获得第六名，5月又获得马鞍山市“梦都杯”围棋赛第二名。年仅九岁的鲁俊义已经是业余五段棋手，2006年在全国的全国华夏杯育苗杯围棋赛中，荣获丙组冠军。并且在全省的“庐阳杯”青少年棋类比赛中，获得冠军。李昌源在全国棋文化展演围棋比赛中，分别获得第四名和第八名。吴玉傲在全国棋文化展演象棋大赛中，获得第四名。本学期已经向北京天恒春晓俱乐部马晓春道场输送了两名棋手。
3、2004年在市“梦都杯”围棋赛中，我校获得男子团体第二名和女子团体第三名的好成绩，2005年又获得市“梦都杯”围棋赛团体二等奖，2006年再次获得“梦都杯”围棋赛团体二等奖。
4、学校“小豆点”棋社已经有小棋手100多人，并经常开展棋类友谊活动。学生90%都会下一棋。30%学生会下两棋，15%学生会下三棋。
5、学校有教师 66人，大专以上学历达到100%，具有“三棋”初级指导能力的教师有47人。
6、学校有专用棋类教学教室两个，有可用于棋类教学的电脑室、多媒体教室和多功能教室各一个，另外，宽带网已经接入校园，可以利用网络资源进行棋类教学。
7、学校的文体苑里有“三棋”棋盘，供学生课外活动下棋，围墙上面和地面上有“三棋”残局，可供师生、家长研究。
8、学校图书室添置了棋类教学的图书500册，可供教师教学参考和学生阅读。
外部可用资源
1、学校周边社区有许多中国象棋的高手。
2、市棋协有专家参与指导我们的实验。当地的博乐棋校积极参加学校的特色建设之中。
3、省棋院承诺每年帮助我们培养和训练“三棋”教练员队伍。
4、国家棋院每年两次组织棋类教育实验学校的师生开展培训和联谊活动。
5、市内教育系统有许多“三棋”高手愿意鼎立相助。
6、我们还将努力与南京棋院取得联系，争取得到他们的指导。
（二）、制度建设：
1、每学期一次“评选棋坛新星”活动，每学年评选一次“优秀教练员”。
2、每学期评选一次棋类活动“特色示范班级”，“小豆点”棋社每年开展比赛活动至少一次。
3、将教师能否在课堂自然渗透棋类教育内容和坚持进行棋类教育的研讨活动，纳入对教师的评价标准。
4、添购棋类教育书籍200册，使每个班级图书角都有“三棋”普及读本，并坚持每年都增添棋类新图书。
5、平时利用学校黑板报、小广播和橱窗等宣传阵地长期坚持棋文化宣传。
6、学校保证每学期都有棋类教育的专项资金，不挪用或占用。
7、每学期召开创办棋类教育特色示范学校专题会议不少于三次。
8、每年选拔和组织小棋手参加省、市棋类比赛。
9、利用假期组织师生走进社区，普及棋类知识，指导居民学习“三棋”。
10、每年四月至五月和11月至12月为“棋类文体活动月”，学校棋类课外活动保证正常开展。
（三）、师资建设
通过对棋文化的学习，增进对棋文化的深入了解，激发研究棋文化的兴趣，提高研究和弘扬棋文化的水平和能力，为弘扬棋文化作贡献。
1、添置棋类教学的图书供教师阅读，利用影象资料对全体教师进行“三棋”培训，邀请专家开展棋类教学专题讲座，全面提高教师进行棋类教育的素养。
2、分类分批外派教师进行棋类专业培训。每次全国棋类教学会议都安排人员参加。
（四）、学生培养
通过棋类教育，激发学生热爱棋类活动的兴趣，培养学生良好的棋品人品和礼仪习惯，训练学生的逻辑思维能力和创新思维能力，并了解棋文化。
1、美术课和美术活动，在陶艺教学和儿童画创作指导中，适当渗透棋文化环境创设的内容。
2、音乐课和音乐活动，在自我进行服装设计和音乐舞蹈节目编排时，巧妙嵌入宣传棋文化的内容。
3、通过棋类课堂教学和专题讲座，使学生了解传统棋文化，培养学生对棋类的学习兴趣和他们的棋品棋德棋艺。
4、通过信息技术教育与棋类教学的整合，培养学生利用电脑搏弈自我提高的能力。
5、通过“小豆点”棋社，在校内开展各种“三棋”友谊赛和棋王棋后争霸赛，并让小棋手走进社区，和社区的居民面对面对弈，做棋文化的传播者。
6、通过提高班的学习，培养学生的参赛能力，组织学生参加各种棋类比赛。
（五）、评价指标：
1、学校规划和各类计划中都有棋类教育目标，有进行棋类教育实验的专题会议记录和图片等。
2、学科教学中，教师能主动的、创新的、自然而巧妙的渗透棋文化内容，并在备课教案中反映出来。
3、校外特聘教练员证书和校内教练员培训证书等教练员队伍建设资料，包括登记表、参加培训成绩及图片记录和获得的教练员等级证书等。
4、每学期“棋坛新星”评选情况过程资料，包括评选标准、推荐表格、评选议程、评选结果、公示情况及评选活动图片等。
5、开展家长棋类亲子活动和师生到社区普及棋类活动资料，包括活动计划、参加人员、活动图片和活动总结等。
6、学生在各级棋类比赛中团体或个人获奖情况，包括奖杯、奖状、获奖通报文件及图片等。
7、棋类校本课程开发情况，包括课本、讲义、教研活动方案和研究论文等。
8、有系统的研究课题的专项资料。
9、开展棋类课外活动的方案、记录、图片等。
10、每学期学校对棋类教育实验专项资金投入的凭证和棋类教育实验硬件建设情况，包括棋室建设和器具添置等。
（六）、加大宣传
学校的棋文化在各大新闻媒体相继报道，开展的各项棋类活动就2006年别报道了16次。2006年5月28日举行了形式活泼的“全国中小学棋类教学研究实验基地”揭牌仪式，安徽省棋苑正副院长专程到学校对棋类教学给予了指导，马鞍山市体育局、教育局和花山区教育局高度重视此项工作，对学校的棋类工作进行了评估，2006年底，采秣小学成为马鞍山市唯一的棋类特色学校。今年马鞍山的第九届运动会的围棋比赛由我校承办。“棋”让采秣小学有了更好的发展平台。
三、回顾成绩，找到发展的立足点、制高点。
棋类特色在学校的深入开展，带动了学校的整体发展。原先薄弱的采秣小学在2004年6月马鞍山市六年级文化课抽测中，总均分名列全市第24名，2005年12月，总均分名列全市第6名，英语成绩荣获第2名；2006年12月在全市五年级文化课抽测中，总均分名列全市第五名，英语成绩荣获第2名。素质教育也结出了硕果，连续5年在全市器乐比赛和古诗文吟诵比赛中荣获一等奖，2005年的古诗文吟诵参加了第一届国际诗歌节的首场演出。成功承办了全市第九届优化课堂教学研究周。培养了6名市级骨干教师，推出11节全市精品课。多名教师和学生在各项比赛中获得好名次。在各级棋类赛事中，获得了不少的奖项。以棋类特色更好的推进了学校的教育教学质量。
四、今后棋类特色工作思路
1、积极主动协调各方面对学校棋类特色发展的支持，提高学校知名度；学校要取得可持续发展，要努力做到“三靠”，即靠组织、靠全体教师、靠制度。要让“三靠”达成共识，深入人心，成为行动。
2、依托于北师大的“新课程评价促进工程”，完善对教师和学生的评价制度。开展丰富的校园文化生活，对学生的激励性评价第一要多，第二要实。学校要全方位的让学生展示自己才能的机会，而且要非常重视长处，优点的迁移价值和分享价值。在校本教研中培养一批业务骨干。
3、凭借“全国中小学棋类教学研究实验基地”的平台，提高学生的综合素质和创新能力，学校以棋类活动为突破，丰富校园文化内涵，以校辐射社区，形成浓郁的棋类文化氛围，力争在特色发展之路上奋力拼搏，再创辉煌。 |