摘要：我校创建围棋教育特色的品牌，以特色做特、强项做强、实事做实和品牌做大的实践探索，以围棋文化陶冶人，以棋冶情、以棋益智、以棋会友、以棋冶情，弘扬传统民族文化精神，坚持以校园环境建设和学生发展为本，把学校建成围棋文化特色的校园环境，健康进取的精神环境，益智创新的课外环境，资源共享的社区环境，学校围棋文化品牌做大、做强，为校园兴“文”巧建高“阁”，为学生赢“棋”善设妙“谱”。
关键词：围棋文化、校园环境、品牌。
根据市教委《上海市学生民族精神教育指导纲要》的精神，在全面推进素质教育中，学校以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染。在良好的校园人文自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。我校在新校落成时，以“绿色、健康、人文”为主题，以围棋文化为特色，坚持以校园环境建设和学生发展为本，校园环境建设与时俱进，不断发扬光大，不断赋予新的理念，努力成为先进文化的传播阵地，优秀人才培养的摇篮的指导思想，把学校建成优美宜人的校舍环境，健康进取的精神环境，益智创新的课外环境，资源共享的社区环境，学校特色与时代气息交相辉映的现代文明环境。在此同时，学校以“迎世博、知荣知耻，树形象，做文明人”的活动系列，在体验校园文化，确立正确的荣辱观，弘扬民族精神，践行八荣的道德活动在全校展开。
一、特色做“特”，创设围棋文化为主的校园硬环境，让学生在优美的校园中“以棋冶情，以棋育人。”
围棋文化以围棋技艺学为基干。以方法学为灵魂，在对弈心理、棋坛道德、文学表现、人文精神等诸多方面，积淀了宝贵的时间经验和思想遗产，是中国民族文化中的瑰宝。在围棋文化中以棋和下棋所留下的勤奋、公正、谦虚、诚信、果断、专注、善恶、宽容以及辩证思维等表现中国人民特有的民族精神，是对未成年人思想道德品质教育的有效的社会资源和载体。因此我校以围棋文化为主，在校园文化环境建设中，在走廊、墙角、室馆，使校园的每一堵墙，每一块草坪，每一层教学楼，甚至每一个角落都说话。
1． 校园文化之躯：围棋
学校由美国MBBL建筑设计公司领衔概念设计。以“金角银边”这一围棋的基本概念为主题构思，结合运用围棋“网络、黑白、平衡、和气”四大要素，整个建筑揉和中西典雅质朴的特色。与围棋貌似相匹配的神韵——围棋及其围棋文化，成为我校校园文化的主体。同学们说：“人创造环境，同样环境也创造人！”我校是一所以围棋为特色的学校，鲜艳的红色建筑处处灌注了围棋这一特色的展现，校园大门简洁而又颇具创想，打门两边的黑色大理石墙面上整齐地嵌着圆形的白色大理石，使人一目了然地明白这是一所以围棋为特色的学校。走进学校大厅，一种庄严凝重之感犹然而起。踏在黑色闪光大理石地面上，感觉坚实牢固却又不失庄重严肃之美，少许白色方砖的点缀，为庄重单调的黑色增添了一丝轻松活泼之感，东面的电梯和西面的钢琴沙龙左右相对，“孩子们”的浮雕在西墙面嬉戏玩耍，它体现了孩子们活泼可爱，朝气蓬勃的天性，白色的浮雕嵌在黑色大理石墙面上，栩栩如生，顺着中空的内天井抬头仰望，阳光透过玻璃顶使校园内每一层都能自然采光，象征着我们的心飞向天空，飞向宇宙，这样的设计能使师生们在室内感受自然，毫无一丝压抑，站在北面的楼梯台阶向北望，只见红绿分明的塑胶操场显得大气、牢固、整洁、操场边花坛内，种植了七棵我校同学与台湾小朋友共同栽种的连心树，是七年内每年涉台教育种下的罗汉松，象征了我校全体师生盼望海峡两岸早日统一的美好愿望，也体现了同学们海纳百川，走向世界的胸襟和气魄。大厅里，四周的墙面上，一盏盏闪着微光的壁灯和灯下的盆景相映成辉，两堵墙的上方，各自悬挂着一代伟人马克思、恩格斯、列宁和毛泽东像及国旗、党旗、军旗、团旗和队旗，给人以威严、肃穆的庄严感。
2． 独一无二的馆室文化。
围棋是一项活动，也是一部史诗。围棋的起源、发展、既反映了围棋进入生
活的宽度和厚度，也勾勒了围棋文化及教育的传播和影响，坐落在七楼的“中国围棋发展陈列室”是目前在中小学中独树一帜的围棋教育馆。而坐落在2楼的应昌期围棋陈列室，陈列的是应昌期生前使用过的棋桌、棋盘、棋具、棋书等，散发着浓郁的民族文化的气息。每年新生来到这里参观，在心中植下中国围棋的“第一子”。同学们感慨地说：“我校丰富多彩的校园文化是我们步入社会的摇篮，它孕育了一批又一批热爱社会的文化人。希望我也能成为他们中的一员。”“我们学校是一个民族精神教育的大课堂，学生所到的每一个地方都带有教育性，洁净、文明充满了浓郁文化气息的围棋特色，充分发挥了环境育人的作用。”
3． 独领风骚的走廊文化
围棋，是中华民族的瑰宝，也是走向世界的奇兵，围棋的诞生与发展，不仅与中华民族的文化延伸相连，而且与世界的文化交流相通。坐落二楼的“世界围棋名人廊”，将小小的围棋置身于无限的大千世界中，将国内外一流高手的形象不时在学生脑海中“复盘”。坐落六楼的“围棋文化艺术绘画廊”，以生动的形象展示出了围棋与生活，围棋与文化，围棋与艺术，围棋与智慧的历史长卷，把围棋的诞生，演绎和发展，以与生活密切相关，与当地文化相连的历史文化展现在学生面前，特色做特，学校占地面积不大，但小校园却处处呈现出大空间，大视野。充满着民族精神的围棋文化不断净化学生的心灵，使他们的理想目标和人生价值与社会需要、奋斗目标紧密相连、息息相关。围棋棋盘的轮廓勾成了学校建筑的靓丽风貌，围棋前辈的名字做成了学校教育响亮品牌，围棋文化的延伸形成了学校文化的灿烂奇葩，风貌、品牌、奇葩集于一身的融和体，特色做特，应昌期围棋学校目前被评为全国围棋特色学校，上海市围棋二线训练基地，大量的升段、升级赛在我校举办，集训练、教学、竞赛为一体，独特的教育品牌已形成，学校围棋普及率100%，各年级均培训出一批高段位学生，其中专业段位4人，一人晋升为国家少年队，业余五段水平以上有近50人，有业余段级位500余人，占全校总数的四分之一，成为全市围棋尖子学生最多的学校，他们在国家级、市级、区级围棋比赛中获400多项次大奖。
二、强项做“强”，构建开放性的科技、艺术走廊，让学生在优秀人格和谐关系的影响下感悟人文精神。
作为学校校园文化的重要组成部分，科技、人文、艺术是校园文化的另一种表达方式，艺科体是学生在校生活的部分，从学校实际结合出发，确立学校艺科体的发展项目，是一种长期规划的导向，也是形成学校文化强项，发展学生特长，提供更多师生互动与展示平台。走在学校各层楼的走廊；一种浓郁而又不失清新、典雅、创新的文化气息扑面而来，除了围棋文化的几个走廊展示外，坐落3楼的“涂鸦文化育新苗”少儿绘画廊，展示了学生笔下的大千世界和想象的斑斓色彩；坐落4楼的“光影艺术显风采”学生摄影作品，透露了学生眼中的无限风光，3楼和5楼的“艺术智慧”和“设计创意”，显示了学生的才艺，心灵手巧演绎成一道道风景线，坐落5楼的“世界科学家等名人廊”从古到今，从中到外，汇成了学生的“偶像群”，具有极大的视觉感染力，不同意趣的“墙壁文化”，静静地向学生阐述着美与人文相结合的丰富意蕴，校园里的一切既是自然的，又都是人文的，不言不语，却在诉说期待的情怀，开启着智慧的宝藏，校园文化由简单的物质文化升华为丰富的精神文化，学校的艺术、科技、体育成绩突出，在茶艺、舞蹈、合唱、摄影、三模、创新发明、科幻画以及篮球、田径、桥牌等多个项目全面开花，青少年体育俱乐部、阳光星期六都是学校知名的品牌，以科技、艺术为主的拓展型课程在学校全面实施，学校的船模队、车模队、火箭模型队、在市、区级竞赛中屡屡获奖。环境育人，强项做强。艺术、科技、体育学生社团在学校各项活动中起着越来越大的作用。
三、实事做“实”，构建活动化的校园文化软环境，让学生在亲身实践中获得人文体验。
校园活动充满文化气息，构建活动化的校园文化环境，必须创设学生践行的载体和舞台。学校每年开设围棋文化节、艺术节、体育节和科技节，其中体育活动和科技活动还分别对应的半年里开设体育大联赛和科技活动周。这几大节日成为校园文化的四大金刚。围棋文化节定于每年四月中旬，逢应氏杯世界围棋锦标赛期间还把节日的开幕式设在应氏杯开赛的那天，除了围棋竞赛外，还举行围棋知识竞赛，琴、棋、书、画、茶展示、名人讲座、观棋赛技等活动，四年一度的应氏杯期间，世界各国的围棋名人和高手集聚本校，加上中外记者穿梭其中，旺旺的人气，浓烈的围棋人文气息结合本校师生带来节日般的欢愉；艺术节定于每年六月一日前后举办，各班分别举办主题班会，排演节目准备全校的艺术节汇演，学校舞蹈队、合唱队、民乐队等学生社团纷纷上台表演，每年都有一个鲜明的主题，围绕主题举办的大汇演，是学生和老师精心策划安排的；体育节和体育大联赛定于每年的10月和第2年的5月举办。篮球赛、九子竞赛、田径运动会、三棋比赛等十多个项目分别在课余时间进行预复赛，还专门安排一天进行总决赛，吸引了全校师生积极参与和观摩，构成了学校德育实践活动的一道风景线。不仅增强了强身健体的意识，培养奋发争先的时代精神，而且为班级争光、关心集体、向优秀运动员学习成了对学生进行爱国主义教育非常实在有效的方法；科技节和科技活动周定于每年的11月和下学期的5月举办，十多项科技竞赛、科普讲座、科普电影观赏、科普知识竞赛、学科科技知识竞赛等活动，极大地激发了同学们创新求知的欲望，也为学校作强科技教育提供了舞台，学生们在参与中既发挥自己的创造性和主动性，又增长了实践动手能力，同时接受学校深厚文化传统的熏陶。实事做实，传承围棋文化，实现育人的功能，将学校的每一项活动当作教育一盘“棋”来谋略，以棋为圆心，实现育德、益智、健心、怡情和促创的全方位效应。近年来，学校开展一系列活动，如：民族精神教育、阳光系列教育（我爱阳光、拥抱阳光、阳光与我同行）、诚信教育、感恩教育和社会主义荣辱观教育。结合八荣八耻教育，我校开展了建设校园文化，弘扬民族精神的德育活动，通过参观校园文化环境，组织学生进行征文活动，召开“爱校园、塑形象、护环境、展风采”为主题的十分钟队会。进一步健全学生志愿服务队，保护校园美好环境，实事做实做细，活动内容细化为听一听（听听校园文化及大楼建筑的设计理念）；看一看（组织参观校园文化环境，应氏陈列室、中国围棋发展史陈列室）；说一说（谈感想：校园文化助我成长）；评一评（校园文化教育内涵“今天我以校为荣，明天校以我为荣”）；悟一悟（征文活动）。学生参观校荣誉室，他们说：“校荣誉室陈列着一座座金光灿灿的奖杯与奖状，它不仅见证同学们用努力与汗水换来的荣誉，也激励着同学们以此为榜样再接再厉，从小养成胜不骄，败不馁的好品格”“在这儿我交到了许多知心的朋友，我学到了一生受益的知识，明白了许多做人的道理，学校就是我的金矿，取之不完，受之不尽，”“走廊上不但挂了同学们的作品，还挂了许多名人名言，告诉了我们许多做人的道理。”实事做“实”，不为环境而环境，只为人性而建设，不为文化而文化，只为心灵去营造，从细微处着手，以小做小，小中见博大；以小做微，微中见精深；以小做巧，巧中见匠心；以小做趣，趣中见快乐；以小做美，美中见品位。让校园的每一个角落，每一个场所成为陶冶学生的情操，规范学生的行为，净化学生的心灵，校园文化在潜移默化中带给学生善与美的教育资源。
四、品牌做“大”，为校园兴“文”巧建高“阁”，为学生赢“棋”善设妙“谱”
学校初步形成了“围棋教育”“涉台教育”“家庭教育”等德育品牌，每年的涉台教育周是黄浦区在台湾光复日10月25日前后举办的重要活动，七年来，在我校举办的活动，包括“祖国宝岛在我心中”的大型主题活动，在校园绿地种植“连心树”，与台湾小朋友“手拉手”大联欢，各班出班报、电子小报、举行主题班会。学校在连续二年的涉台教育周后，编写了“祖国宝岛”校本教材，并总结了“九年一贯制学校涉台教育的实践探索”，对涉台教育的一般目标、阶段目标、教育的时效性、开放性、情感性和实践性以及教育途径和方法进行了探索。涉台教育让学生感到民族大家庭的温馨。
“诗展文化长卷，下活多彩棋盘。”围棋教育的特色成为全面实施素质教育的载体，将学校的活动提高到教育一盘“棋”上来实践，让学生在学会下棋中获得智慧、果断、诚信和毅力，为下好人生“围棋”扎实基础；将学校教育提到一盘“棋”上来实践。一处蕴生机，处处活，实现德、智、体、美、劳全方位效应。一招续一招，皆皆赢。获得很好的社会效应。围棋教育科研化，围棋教育课程化，围棋文化校园化，通过围棋活动的辐射，提升学校，社区和家庭对学生发展的认同，继完成市级：《发挥围棋教育功能，创办一流围棋特色学校的实践探索》后，新一轮市级课题：《传承围棋文化，弘扬民族精神的实践探索》正在完成结题报告。学校围棋水平日趋提高。
短短几年，学校对外交流活动日渐增多，丰富多彩，有规模较大的中日体育教学交流，中英文化教育交流，以及学校接待美国、日本、韩国、新加坡等代表团的来访，与台北、香港等地的教育，围棋交流活动也经常互相来往。自2003年起与新加坡圣工会中学结为姐妹学校，已进行了四轮的游学活动，我校以围棋、音体美、语外地史等学科，以及科技、工艺制作等活动，把中国的传统文化“中国结”“泥塑”“弄堂游戏”和火箭模型、车模、航模、降落伞等科技作品介绍给新加坡学生们，并以《江南水乡》、《走过岁月的上海》《中国古诗：送别诗鉴赏》和民歌：《茉莉花》《青春圆舞曲》等充满民族精神的中国文化通过我校师生与他们互动，提高了学生的文化素养，感受中国传统文化的内涵。
以围棋文化陶冶人，以特色教育培养人，我校“以棋冶情，以棋益智，以棋会友，以棋育人”在弘扬传统文化精神的同时，融合现代教育理念，将科学意识、体育精神与人文素养相结合，帮助学生在良好的校园文化中，感受中华民族的伟大力量和时代内涵，培养、激发民族自尊心、自信心、让同学们在民族文化的海洋中遨游。
参考书籍：
1、《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行）
上海市教育委员会 2005年6月
2、《上海市学生民族精神教育指导纲要》（试行）
上海市教育委员会 2005年6月
3、《德育创新的实践与思考》
上海市中小学德育研究协会著 上海教育出版社 2003年11月第一版
4、《特色学校100例》
崔相录 主编 教育科学出版社 1999年10月第一版
2006年10月 |