根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，结合我校场地狭小的特点，我校决定在全国中小学棋类教学实验总课题组所提出的《全国中小学棋类实验课题》中选择《棋类教学对促进德育的研究》这一子课题进行教育科研。2005年5月，我校被南山区体育局、南山区教育局树为体育项目(中国象棋)特色学校，进一步落实国家教育部“2＋1”计划，积极推动棋类活动在我校的开展。
　　几年来，我校开展了一系列探索,要求学生做堂堂正正的中国人,说好普通话,写好中国字,下好中国象棋。全校学生每人一幅象棋，象棋进课堂。从每个班级挑选有潜力的学生组成象棋队，每周固定时间进行刻苦训练。并且，通过广播站、手抄报、班级墙报、黑板报等多种途径，还通过家长委员会、家长会等进行宣传,得到家长们的支持,社会的认可,在校园内外营造浓浓的学好中国象棋的氛围。
　　下面，我从“棋艺”的训练、“棋品”的培养和“棋文化”的建设三个方面说说我校的做法和效果:

一、棋艺训练，扎实有序，循序渐进
　　象棋千变万化，自古无重局，易学而难精。要想学好并精通象棋，需要花费大量的时间和精力。对于小学生来说，训练过程是相当重要的。在训练过程中我们做到三结合：读谱和实战相结合、复盘和拆棋相结合、计算与判断相结合。　　
　　经过刻苦训练,学生在市、区举行的比赛中屡屡获奖。胡晶同学获深圳市小学低年级女子组第七名，刘鹏同学获深圳市小学高年级男子组第八名。
　　学生们不但在棋艺方面有长足进步，而且还影响家长，影响社会,形成氛围。象棋队的谢美玲同学平时刻苦训练，还身兼数职：学校少先队大队长,广播站站长等。在我校旁边的南山开发集团有限公司25周年庆典上，还被特邀为嘉宾主持，受到广泛赞誉。

二、棋品培养——常抓不懈，有效渗透。
　　通过校本教材《象棋文化》的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。
　　并且通过训练培养学生良好的心理品质：紧张激烈搏杀时，头脑冷静，沉着应战；棋局优势在望时，不骄不躁,坚持到底。
　　通过实践，我们还深切体会到：参与象棋训练的学生，智力得到有效开发，数学成绩优秀。

三、棋文化建设——耳濡目染，潜移默化
　　1、环境布置，营造浓郁的象棋氛围
　　象棋进入课堂后，学校通过墙报和宣传栏，制作了图文并茂的版面，不仅有长期的固定栏目，还有“每月一局”、“每月棋讯”、“名人故事”、“棋与人生”等栏目，同时校门口的光荣榜还及时发布最新消息，表扬学生在象棋活动中的突出成绩。以此来不断地吸引学生关心，参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。
　　2、开展各类活动，激活象棋特色的校园文化
　　学校确定每年十一月为象棋节，在象棋节中开展丰富多彩的活动：有主题为“我与象棋”的系列活动；有小报、征文、演讲等比赛。邀请象棋大师刘新等来校，开展车轮大战，让同学们和象棋大师亲密接触，聆听讲座，和大师过招，树立远大理想。
　　每周二是我校广播站固定的《象棋小乐园》节目，设置“棋赛报道”、“对局欣赏”、“棋闻逸事”等节目，受到同学们的欢迎。
　　3、争章活动，塑造“儒雅、大度”小棋士
　　少年队大队部提出了“学大师、长棋艺、促棋品、齐争章”的口号，在全校轰轰烈烈地开展了争象棋章的活动。分年级、分要求、有指导，学生的积极性被充分调动起来。同学间互为榜样，人人参与争当“儒雅、大度”小棋士。
　　通过几年实践，我们欣喜地看到：课余时间，同学们自发地聚在一起，下象棋。下好中国象棋，蔚然成风。我校开展中国象棋教学才刚刚起步，比起兄弟学校来说还有一定差距，成绩还不够明显。我们会加倍努力，把这项工作做好，形成良好的和谐氛围，逐步将我校建成一所以中国象棋教学为主要辅助的素质教育特色学校。