在南京市的俞家巷社区里，有一位84岁高龄的“社区教师”，她的名字叫潘淑庄。从1979年退休至今，整整28年，潘淑庄都在社区里义务为孩子们辅导功课。可以说，潘淑庄晚年的大部分时光是和孩子们一起度过的。
　　潘淑庄虽然已年届八旬，可说起话来思维清晰，干脆利落，问及原因，她笑着对《教育》旬刊记者说，可能是因为自己总和孩子们在一起，久而久之，变得越来越年轻、越来越有活力了。
　　自从1949年参加工作，潘淑庄一直从事小学教育工作，曾经在南京的多所小学担任老师。1979年退休后，她把课堂从校园搬到了社区里，让社区成为了学校以外培养和教育青少年的第二课堂。从那时起，社区里的好多孩子都成了潘老师的学生，孩子们亲切地称她为潘奶奶。“那时候，社区里设有少儿辅导站，小学生、中学生都喜欢到站里面来写作业。我的工作就是专门为孩子们解疑答惑。一晃这么些年过去了，我当时辅导过的孩子们，现在好多已经成家立业，甚至有的人有了孩子，又在我这里接受辅导了。”说起这些，潘淑庄的言语之中洋溢着自豪之感。
　　俞家巷社区的一位工作人员对《教育》旬刊记者说，在不少孩子们心里，潘老师不但是一位亲切、慈祥的老奶奶，更是一个负责任的好老师，她会竭尽所能地辅导每一个孩子。正是由于潘老师的这份执着与责任感，有的成绩较差的学生有了很大的进步。
　　如今已经大学毕业的小强就是一个例子。小强上小学六年级时，每回考试，几个科目的平均分才二三十分。家长和老师对他考上初中根本不抱希望。潘淑庄知道后，就把小强带到社区辅导站，定时为他辅导功课。通过对小强的了解，潘老师发现，小强的基础知识薄弱，这是他成绩不好的主要原因。于是，潘老师一边辅导小强当前的功课，一边帮他补习先前学过的知识。一学期下来，小强的考试成绩门门都及格了。后来，小强的成绩不断提高，不但考上了中学，还考上了大学。这个令人满意的结果勾起了《教育》旬刊记者的好奇心，记者问潘老师“秘诀”时，她给出的答案再平常不过了。她说：“小孩儿也是‘要面子’的。小强因为之前的成绩差，总是受到家长和老师的指责，这不但让他产生了厌学情绪，自尊心也受到了挫伤。对待这种孩子，维护他的自尊、帮他树立自信心是很重要的。所以，我向小强传授知识的同时，不断地给他以肯定，只要打开他的自信之门，学习的‘兴趣之风’会自然吹进来。”
　　潘淑庄这个“社区老师”的作用是带有辐射性的，她不单关注孩子们的自身成长，还从家庭教育入手，为孩子营造一个健康的家庭环境。有一次，潘淑庄在社区里散步，看到一个家长抓着孩子的头发，把他的头往墙上撞。她见状急忙上前阻止。这位家长虽然停了手，仍是满脸的怒气，他告诉潘老师，这孩子的学习成绩实在太差了，几次考试都不及格。他是被气得没办法才动起手来。潘老师明白原委后，先安慰家长不要心急，告诉他以后可以把孩子送到她那里去学习。等到家长的情绪平静一些后，潘老师才指出他这种粗暴式教育方法的错误性。面对一位长者的谆谆教导，这位家长给孩子认了错。
　　在潘淑庄的家里，经常有这样一幕出现：一个孩子哭着跑到她的家里，告状说爸爸或妈妈打他了。这时，潘淑庄先会问孩子大人为什么挨打，了解清楚原因之后，再带着孩子去找家长做工作。她总是用批评与教导二者相结合的方式引导家长，让他们改正错误的教育方法。慢慢地，这位“社区教师”的影响所及，何止成百人家。
　　由于长期和家长们接触，潘淑庄越来越意识到家庭教育对一个孩子的重要性，于是，她便定期在社区里组织举办家长交流会，让一些在家庭教育方面颇有心得的家长在会上发言，传授科学的育子方法。除此之外，潘淑庄更喜欢随意地与家长进行交流，不管什么时候，只要碰到家长，她便会上前聊上几句。她认为，这种脱离了座谈会式的交流方法能起到更快、更好的渗透作用。
　　28年来，潘淑庄都是在义务工作，不要别人的一分钱。有的来南京打工的外地家长找到她，希望让她辅导孩子学习，并表示愿意给予补贴。潘老师一摆手说：“我一向免费教书，给钱的活我不干。”
　　《教育》旬刊记者问潘淑庄，您这样做的动力是什么，她想了说：“关键是责任意识，与孩子们接触的时间越长，就越觉得责任重大。育人是一项崇高的事业，在这个领域里，我得到了丰厚的精神食粮。”

（本刊记者 王若懿）