| 诚信，从课堂教学入手 |
| 2008年06月26日 09:7:55 来源：教育新闻网 |
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【摘要】诚信是一个公民的基本道德素质，必须从娃娃抓起。培养小学生诚实守信的品德，是我校开展素质教育的重要内容之一。几年来，我校利用课堂教学这一主渠道，以教材中的诚信内容为主要依托，践行课程改革精神，建构了新型教书育人模式，提高了学生的思想道德素质特别是诚实守信的品德，为创建诚信社会与和谐社会奠定了坚实的基础。
【关键词】诚信 课堂教学
自2001年9月党中央颁发《公民道德建设实施纲要》，特别是胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话发表后，全国上下掀起了一个公民道德建设新高潮。我校抓住有利时机，开展了《学科教学与小学生诚信教育》的实验研究。通过两年的研究实践，我们对诚信教育重要性的认识逐渐加深，对加强学生的诚信教育有了新的认识，明确了诚信作为一个重要的教育内容可通过学科教学渗透，拓宽了研究领域，进一步理清了研究思路，即以学科教学为主要阵地，以教材中的诚信内容为主要依托，改变教师过去重教书轻育人的现象，以建构新型教书育人模式、提高学生的思想道德素质特别是诚实守信的品德为目的，为创建诚信社会与和谐社会奠定坚实的基础。
一、认准课堂教学是素质教育的主渠道
早在1999年中共中央国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就明确指出：进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中。我们的教师不光要教书，更要育人。每一门学科的教材中，都蕴涵着丰富的教育内容。教师要善于发现、挖掘教材中的育人因素，不仅向学生传授文化知识，也要采取灵活的方式，根据教材的特点和学生的年龄心理特征，不失时机地向学生渗透做人的道理，包括做一个诚实、守信、守纪律的人。这种贴近学生的学习、生活、全体教师参与的育人措施，比班主任空洞口号式的说教针对性更强、学生更容易接受。
二、建立新型师生关系
努力建立平等、合作、和谐的师生关系，要求教师必须转变师生观和教育观，摒弃师道尊严，以学生的引导者、合作者、学习伙伴的身份出现在学生面前，只有这样，学生才敢展露真实的言行、思想和情感，老师才能真正地了解学生对诚信的认知程度和行为表现，从而更有效地教育学生。
三、教育者言行一致、为人师表
家长是孩子的第一任教师，负有教导孩子的义务，教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任；因此，在学生品德培养方面，家长和教师都是教育者。小学生模仿性很强，家长或教师的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。当孩子从成人那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现。所以，家长和教师都要特别注重自己的言行，必须言并行，行必果，守时、守法，言行一致，为人师表。试想：若家长一方面教育孩子要早睡早起，另一方面自己却沉湎于娱乐享受或日夜奋战于“长城”内外；教师刚刚要求学生不要迟到，没过一会儿就在打了上课铃之后才进教室上课等。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。
四、让学生“信其道”
学生的道德行为必须有其认可的道德准则作为行动指南，其中，重要一环是通过本人或所在群体的实践去体验道德要求的正确性。只有发现一旦遵守道德行为准则就取得成功，获得众人赞赏，否则就会出现挫折，或受到舆论谴责时，他们才会理解，并相信家长和老师提出的要求是正确的，他们的道德认识才能转化为信念、内驱为行动。现在提倡的赏识教育、成功教育在一定程度上都能够使学生获得道德实践经验，培养诚信品质。另外，教师还应采取一些相应的措施，如：组织学生参观或通过主题班会讨论，使每个学生认识到遵守纪律是社会生活的普遍要求和必要性；组织集体舆论对任何破坏纪律的行为进行必要而适当的谴责等。
五、提高学生的道德评价能力
部分学生不诚信行为是由于缺乏道德评价能力、对社会上的一些不良行为盲从导致的。面对社会上假货充斥市场、身边有不少不诚信现象的社会现实，教师有必要引导学生正确看待，引导学生看到社会的主流是向善的、是光明的，并教育学生在现实生活中怎么妥善应对自己遇到的不诚信的人和事。为了促进学生的道德判断（即道德评价）的能力，教师应当经常进行道德评价的示范，如经常利用教材内容和日常生活发生的典型道德事件，作出简明而正确的评价；还可利用适当的教育教学环节，如命题作文、主题班会、电影座谈、小评论、评优活动等组织学生对有关道德事例展开讨论，然后通过小结予以提高。
六、培养学生的道德良知
道德良知是一个人道德行为的内部动力之一，也是一种自我监督和自我审视的力量。道德良知是人对自己行为所产生的情感体验进行反省或情绪上的评定，如感到自慰、羞耻、内疚等。一般来说，所有人第一次失信于人时，都会感到良心的谴责，而无论多么十恶不赦的人，当他弥留之际，回首往事，也会有良心发现，说明道德良知人皆有之，只是程度不同而已。学生中种种不诚信现象，从某种程度上讲，可以说是缺乏良好道德良知的表现。反过来，如果学生具备了良好的道德感，那么他在实施不诚信行为时，就会受到良心的谴责，从而减少甚至杜绝不诚信现象发生。所以，培养学生良好的道德感和良心也是对学生进行诚信教育的途径之一。
为了培养良好的道德感，教育者可以充分利用有道德教育意义的文艺作品（包括读物、电影、戏剧等）经常去感染学生，或让学生自己去和这些人物进行对照、体验。教师也可以通过颂扬良好品行唤起学生的敬仰、爱慕之情，通过鞭笞恶劣行为激起学生的愤慨、羞怒之情；通过教育学生爱父母、爱故乡、爱母校、爱国旗、爱党、爱人民、爱祖国的文化历史和山川地理，来培养学生爱国主义、社会主义、共产主义道德感，提高学生思想道德素质。
七、加强学生道德意志力的培养
学生中的违反纪律、考试舞弊、拾物归己或其它不诚信的行为，多半是由于缺乏意志力造成的。所以，对学生进行品德培养必须同时进行道德意志力的锻炼。首先，教师可以向学生提供道德意志锻炼的榜样，如：古今名人，《钢铁是怎样练成的》等优秀电影、电视、戏剧等文艺作品，也可以向学生提供一些经不住诱惑而走上犯罪道路万劫不复的反面教材。其次，通过一些学生喜闻乐见的文艺活动、体育竞赛等，让学生亲身感受意志坚强者奋斗成功的体验。再次，可给学生创设一些为了实现某种任务，克服适度困难的情境，引起他们内心的矛盾与意志上的紧张，使他们经过自身的努力取得成功。还可以引导他们从意志力上总结成败的经验教训，激起进一步锻炼的信心和积极性。
八、培养良好的道德行为习惯
学生中存在的种种不诚信行为，有许多是由于不良行为习惯造成的，而良好的行为习惯与优良的道德品质形成息息相关。现在的小学生大多是独生子女，在家里是小皇帝，有许多从小娇生惯养，受长辈溺爱，滋长一些怕苦、怕累、爱慕虚荣等不良品行，这些对其良好道德品质和行为习惯的形成是有害的。所以，从家庭方面讲，家长要时刻注意学生各方面行为习惯的培养；从学校方面讲，教师要加强学生日常行为规范教育和良好学习习惯的培养。
古人云：“众人齐心、其力断金”。相信通过学校、家庭、社会各方面的教育努力，一个诚实守信、文明守纪的社会主义核心价值观定会在我们的小公民中形成。
【参考文献】
1．《公民道德建设实施纲要》。
2．《“三个代表”重要思想青少年读本》，人民教育出版社。
3．《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
4．周济．《加强和改进青少年思想道德教育工作》。
5．教育部办公厅．《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》。
6．周南照、孙云晓．《学会做人、学会共处》。
7．联合国教科文组织教育丛书：《学会生存——教育世界的今天和明天》。
（作者单位：江西省新余市长青小学）
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| （责任编辑：小季） |
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