| 一个人的学校也需要管理 |
| 2008年06月26日 09:2:7 来源：教育新闻网 |
|
|
【摘要】一个人的学校同样需要人性化、科学化的管理，而科学化的管理来自于高效的教学管理、有效的时间管理以及细腻的情感管理，能做到三管齐下，理性和情感并用，一个人的学校就能管理得有声有色。
【关键词】学校 管理 留守儿童
学校无大小，小学校同样离不开科学化、人性化的管理。随着生源的减少，高寒地区和偏远山区一个老师的学校也不断出现。这样的学校往往工作头绪繁多、事务繁杂，尤其是复式教学，一个人要及时做的、还要同时关注的环节往往也多，加上日常的教学安排、学校的建设和安全、学生的思想工作、批改作业、家访……因此，要合理安排，做好教学管理和时间管理，同时这些学校的学生因为多数是留守儿童，往往更需要精神上的安慰和情感上的呵护，因而要注意运用情感的力量，拉近和学生的距离，使学校的日常运转有条不紊的进行。
动静结合做好教学管理
教学是一项创造性活动，尤其复式班教学更具有复杂性。复式教学有其自身的规律和特点，课堂教学的组织工作有一定的特殊性，是一门比较复杂的学问。因此，教师要做好教学管理，除了遵循一般的教学规律、原则和方法，正确处理教材内容外，还要依据复式班的特点和实际组织教学。从分班编组，排座位，编排周课表，到教学线路与课堂教学结构的选定，各环节教与学的安排等等，都要根据其特殊性、技巧性和效益性进行合理安排。
教学有法，重在管理。就课堂教学的组织安排来说，为了追求单位时间内的高效率、高质量，在统筹全局、突出重点的原则下，选用最佳的教学线路和合理的“动、静”搭配是关键。这就应当研究复式教学的备课，编写复式教案。确定纵向分级思路与横向协调思路，并使二者有机地融为一体，处理好“动”与“静”的关系和交替的频率。
就具体的课堂教学来说，首先，教师把握课堂教学的容量、密度和节奏，将直接教学与间接教学（自动作业）统一起来，并要做到运用多种教学形式，使“动”“静”协调有序；其次，教师要计划教学时间，多层次地分配最佳的教学时间。在课堂中，要善于启发，培养和使用小助手有利于教师的教学管理。在具体的教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则和“师为生，教为学，动为静”的思想；再次，要充分发挥复式教学的自身优势，有效地培养学生的自学能力，让高年级学生带动低年级学生学习，在不同年级的互动中，让学生懂得相互学习。总之在动静结合中，做好教学管理是管理好学校的关键一步。
注重效能强化时间管理
在现代社会中，时间就是生命、时间就是效率的观念已被人们广泛接受。善于掌握时间，不仅仅是个人问题，而且关系到工作的成败。当今学校各项管理活动较繁杂，学校管理者如果不学会掌握时间的艺术，就会处于被动状态。
笔者认为，单个老师也要成为时间的主人，要掌握时间的主动权，首要的就是要做好时间管理。学校虽然只有一个教职工，但不能因为天高皇帝远而放松时间管理。相反一个人更要竖好一根标杆，按照科学的时间观念来统筹每天的工作，合理安排每天的生活。其中时间管理的好坏，关系到学校管理质量的高低。时间管理的目的就是将时间投入与目标相关的工作，达到“三效”即：效果、效能、效率，就是在工作中，有效率、出效果还要有高效能。一个人的学校，校长既是老师，又是炊事员、保育员，身兼数职，这就要求校长在工作中安排好时间，做事分清主次先后，轻重缓急，做到日常管理效能化。
老师要先做最重要的事，然后把一天的工作按时间段来划分，制定每天、每周的工作计划。把要处理的事情都列出清单，按照计划和清单来处理工作，并处理好突发事件。运用有效的时间管理，向时间要效益，向管理要效率。把学校当成自己的家，用良心善待学生，做学生喜欢的老师，办学生满意的学校。
身为一校之长，要想做好管理，能动地掌握学生的学习和生活，就要在时间管理上下功夫。可以适时建立家长电话簿，每天晚上九点后，与家长通话，一起交流学生在学校、家庭的各种表现，以便解决学生学习、生活中存在的问题。校长在有限的时间内，了解到了大量的信息，有利于对学生的管理；同时根据学生离学校的远近，制订学生到校时间表与课程表，灵活安排教学和学生生活。
一个人的学校，校长更是老师，为了给不同年龄，不同年级的学生上好课，备课是关键，应充分利用空闲时间备好课。在课堂上发现问题就能解决问题，课下利用和学生交流的机会，了解他们的各方面情况，可以说既解决了教学问题，也拉近了和学生的距离。学校虽小，日常的管理和维护也不可缺，为了保持教室环境，老师可以根据学生的作息时间安排学生轮流值日。为了培养学生良好的学习习惯和自我约束能力，每天早上，教师可以带领学生朗读、写字、讲故事、演课本剧。下午，可以组织学生一起学习，让学生小组合作批改作业，解决学习中的疑难问题。同时，体育器材的领取，图书报刊的收发都事先安排好时间和负责人。这样的管理既节省了时间，又培养了学生的管理意识、合作意识，提高了他们的合作能力和管理能力，老师也有富余的时间钻研教材，钻研业务，达到了日常管理的效能化，不至于因为一个人而手忙脚乱。
处处关爱体现情感管理
由于地处边远、偏僻的山村，许多家长出外谋生，学校留守儿童得比例越来越高。留守儿童远离父母，因为缺乏关爱，更加渴望老师的爱。在他们眼里老师就是他们的父母。老师既然是学生们的父母，就要关心他们的饮食起居、学习生活，然而一个人的学校，学生多，老师却只有一个，照顾好他们的最好办法，就是让他们学会自己照顾自己。在对学生的管理中，老师要做的就是让学生养成良好的习惯，引导他们合理利用时间，安排学习和生活的节奏。比如离家远的学生就让他们早起，家住在一起的，就让他们结队上学、回家。在上学的路上可以相互提问，背些简单的课文。中午吃完饭，安排学生在学校休息等等。做饭、洗衣服这样的日常生活，就让高年级的学生教低年级，让学生们学会自我学习、自我管理。
“路遥知马力，日久见人心。”和学生相处的久了，学生和老师相互了解了，彼此的心就容易接近。一个人的学校，老师在学生眼里的地位不言而喻，老师的管理要人性化，充满情感。留守学生年龄小、依赖感强、情感比较脆弱，老师的语言、眼神、动作都会给学生留下不同的印象，产生各式各样不同的效果。老师应既是严父又是慈母，既是他们学习路上的领路人，又是他们生活中的贴心人。教师要有一颗慈爱的心，还要有童心。学校小，学生少，作为老师，要做学生的大朋友和学生一起学习，一起玩耍，一起游戏，帮助学生解决学习中的问题，分享学生的苦恼与欢乐，让学生感受到关爱。
情感是催化剂，是心与心连接的纽带。学校管理的过程，是老师传播真爱的过程。老师要做性情中人，才会有真爱。有了真爱，才会有宽容，才会有自尊，才会有良好的心境。情感管理应该是学校管理中，最柔软的部分，老师要掌握一定的技巧，细腻的对待学生，尤其是缺乏关爱的学生。
一个人的学校同样需要人性化、科学化的管理，而科学化的管理来自于高效的教学管理、有效的时间管理以及细腻的情感管理，能做到三管齐下，理性和情感并用，一个人的学校就能管理得有声有色。
（作者单位：湖南省浏阳市淳口镇向坪小学）
|
|
| |
| （责任编辑：小季） |
【发表评论】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 |
|
|
|
|
|
|
