公立学校也应该考虑其未来的另一个重要问题:多样性

鉴于COVID-19大流行,马萨诸塞州的K-12学校正在考虑在今年秋天重新开放的选择,但一份新报告称,公立学校也应该考虑其未来的另一个重要问题:多样性。

麻省洛斯分校教育学院助理教授杰克·施耐德(Jack Schneider)领导的一组研究人员刚刚发布了一份报告,该报告发现马萨诸塞州的K-12学生人口在过去十年中变得更加种族多样化。

尽管以白人为主的学校数量有所减少,但研究指出,在英联邦高度隔离的学校数量中,这“还伴随着……的增加”。也许不足为奇,绝大多数种族隔离的非白人学校都集中在波士顿和斯普林菲尔德等较大的城市地区。同时,这些地区是该地区许多种族最融合的学校的所在地。此外,在9个非白人学校严重隔离的地区中,有6个拥有整个地区的人口统计学,以建立统一的多元化学校。因此,我们对马萨诸塞州学校的种族多样性状况感到不安,但我们也看到了前进的希望之路。”

施耐德说:“我之所以被这个话题吸引,是因为我非常关注整个社会的融合,并且我认为实现愿景的最有前途的途径是通过学校。” “考虑到当前的大流行,我认为这在确保资源充分分配方面强调了整合的重要性。如果政治上和经济上最特权的家庭与边缘化家庭在同一所学校,那么他们自己的利己主义倡导这将使最需要帮助的人受益。对于综合学校来说,这是一个相当不浪漫的论点,但它也认识到这样一个现实,即美国人长期以来将学校用作确保未广泛分布的特权的一种方式。”

报告的调查结果包括:“根据马萨诸塞州的责任制,有色学生在等级最低的五分之一学校中所占比例过高。类似地,我们发现,最低等级五分之一的学校中白人所占的比例也大大低于普通学校在英联邦。乍一看,这可能表明种族多样化的学校相对于以白人为主的学校“表现不佳”。然而,现有的研究文献提出了相反的建议(世纪基金会,2016;哈里南,1998;米克尔森与恩科莫,2012;美国国家教育学院,2007;奥菲尔德,2004)。”相反,它指出,这种解释可能是人类内部的问题。国家的问责制框架”,该框架在很大程度上依赖于标准化测试的数据。就标准化考试分数而言,人口统计学往往比学校质量更为重要,现有的问责制可能通过将中等收入和高收入白人家庭导向以白人为主的学校来促进种族隔离。”

该报告研究了马萨诸塞州各学校的数据,并重点关注了波士顿和斯普林菲尔德等九个地区。

除了调查结果以外,该报告还为发现的问题提供了许多可能的解决方案,包括寻找衡量学校问责制的新方法。

Schneider除了在UMass Lowell任教外,还领导“超越考试成绩”项目,并共同主持了以教育为重点的播客“ Have You Heard”。他是K-12公共教育的权威。

该报告的合作者包括宾夕法尼亚州立大学教育与民权中心的彼得·皮亚扎(Peter Piazza)和旧统治地区的瑞秋·怀特(Rachel White),以及正在攻读博士学位的阿什利·凯里(Ashley Carey)。UMass Lowell的教育领导者。

皮亚扎(Piazza)表示:“我之所以来到这个话题,是出于对代表美国社会生活以及美国政治的种族分化的关注,我认为综合学校具有治愈这种分裂的希望/潜力。” “而且,就其与COVID的关系(以及种族正义危机)而言,我认为它突出表明我们不应该试图'恢复正常',而应该寻求解决种族问题的新政策。两次危机都加剧了不平等现象。关于重返学校的问题也是如此:由于资源通常跟随白人学生,因此,种族隔离严重的非白人学校可能缺乏安全地开放学校所需的基础设施,安全设备等。流行病的流行,这是大流行影响色彩社区的另一种方式。

“我对这项工作充满热情,因为我认为民权与受教育机会之间联系的强度不能夸大其词,这样的工作必须继续使有关融合学校对多元化国家的价值的对话交流。随着我们社区变得越来越多样化,整合的学校为学生提供了学习,尊重,建立和支持同龄人的机会,这些方式将告知他们一旦离开学校墙,他们如何对待我们多元化社会中的其他人—包括他们如何考虑倡导和使用自己的声音,通过参与民主进程来提升未得到充分服务和历史边缘化的人群。

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