性别歧视家庭对教育的看法影响未来的学业选择

加泰罗尼亚大学阿尔伯特分校互联网跨学科研究所(IN3)性别与ICT(GenTIC)研究小组的资深研究员MilagrosSáinz表示:“在那些家庭对教育和生活抱有非常性别歧视态度的情况下,理想情况下,男孩和女孩应该具备的学术和其他技能可能会承担更大的责任。”

尽管目前的封锁是一个暂时的事件,但研究人员认为,这种情况可能会影响年轻人在选择义务中学后或大学教育课程方面的决定。

塞恩斯说:“与健康危机之前相比,年轻人,尤其是来自某些社会经济和文化背景的年轻人,更有可能受到父母的意见和经验的影响。”他接着补充说:“他们没有像隔离前那样与其他人,例如老师或同龄人组成员进行社交。”

在国际社会心理学杂志上发表的一项研究中,同样来自UOC的JoséLuisMartínez和Julio Meneses的研究人员分析了中学生在与学术性别歧视相关的情景中的反应机制中与性别相对应的差异。研究人员解释说:“女孩特别容易遇到这种情况,因为与男孩相比,女孩在科学,技术,工程和数学(STEM)学科上的能力更容易受到性别歧视的态度。”

根据这项研究,父母已经完成中级或更高水平学术研究的学生,更倾向于积极应对性别歧视。“有趣的是,我们观察到男孩倾向于针对学术上的性别歧视而回避,而女孩在遇到这种情况时更可能与他们面对或寻求权威人士的帮助,例如老师或家庭成员”,专家指出。

男孩也受到性别歧视的影响

这项研究从马德里和巴塞罗那大都会地区的十所学校的954名一年级学士学位学生中抽取了样本。60%的学生称其父母的学业成绩为中等水平,而30%的学生则表示其学业水平较高,而最后10%的人则表示其教育程度较低。在来源方面,学生父母的80%是在西班牙出生的。

要求学生填写一份调查表,在调查表中向他们展示一系列涉及性别歧视对其学习能力的态度的不同情况,并且他们必须说明是否会通过以下方式做出回应:面对局势,寻求帮助或避免。

学生还必须表明他们在多大程度上同意关于男孩和女孩学习能力的五种性别歧视言论。根据自己的个人经历,他们还必须说说周围的人是否曾对自己在STEM领域的能力发表过令人沮丧的评论,例如数学,技术和物理学(对于女孩而言),或者在语言和生物学方面(对于男孩来说)。

用米拉格罗斯·塞因兹(MilagrosSáinz)的话说:“在社会享有很高声望和社会重视的学科和领域(例如科学和技术)方面,我们的社会往往低估了妇女的能力。然而,男孩习惯于将自己的技能比女孩的技能重视,也是性别歧视的一个例子,尽管在这种情况下是积极的,因为它对他们有利。

据专家说,这种性别歧视并不意味着所有男孩对这些学科领域都有更大的亲和力,而且他们也感到沮丧和遭受负面影响,因为许多“不符合男性气概”。

父母学业成绩的影响

性别除了影响年轻人解决学业歧视的方式外,该研究还强调了与父母教育水平相对应的影响。

正如塞恩斯所指出的那样,“性别本身就解释了应对学术性别歧视的不同方式,但是父母的教育水平帮助我们了解了学生群体倾向于对这种情况做出积极反应的程度。”

父母完成了义务教育后的中等教育或大学学业的女孩,往往会通过与相关人员面对来应对性别歧视,而在家庭背景相似的男孩中,这种应对往往是回避。

该研究还表明,在某些情况下,学生本人并不知道亲眼目睹或经历过这种歧视。塞恩斯解释说:“女孩们经常受到学术上的性别歧视,对他们的技术能力提出质疑,但她们认为这是基于个人自身能力的缺乏,因此排除了追求这种能力的可能性,”萨因斯解释说,并补充说,“他们没有意识到这是仅根据妇女是妇女这一事实而适用于妇女的定型观念。” 男孩的情况恰恰相反:男孩的决定和行为也受到与男子气概有关的社会和文化期望的强烈制约。

为了防止这种不平衡,专家强调了对男孩和女孩进行有关平等以及如何应对不同学术或其他类型性别歧视情况的问题的重要性;该计划也需要扩展到教师和家庭。

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