教育新闻网在澳大利亚的森林大火紧急情况下，超过1000万公顷土地被烧毁，失去了2000栋房屋，约有12.5亿头动物被杀。
除了承担教育和保护儿童的任务外，在澳大利亚火灾肆虐地区工作的教师还是为受灾者提供情感支持的重要支柱。
南澳大利亚大学(UniSA)的幼儿教育专家Marjory Ebbeck教授说，教师在帮助孩子们处理诸如成人在需要时成为榜样的问题方面发挥着至关重要的作用。
“对于直系亲属以外的孩子来说，老师是最受信任，可靠和安全的成人人物之一。但是，随着学期即将来临，许多老师现在感到准备不足，”埃贝克教授说。
“有些家庭将遭受重大损失和创伤-生活，房屋和社区遭到破坏-在这些情况下，孩子的创伤反应可能表现为睡眠中断，食欲不振，活动退缩甚至攻击性。”
此外，由于丛林大火，在孩子的生活发生变化的情况下，教育者还可以提供稳定性和例行性。
“澳大利亚的老师们因他们现在所做的工作以及在紧张的时刻而受到赞扬。这些天来，我们的老师都这么比教育更-他们educarers，所以常常在一个越来越难以预测的世界儿童的天堂，” Ebbeck教授说。
教师如何成为教育工作者
UniSA的儿童教育专家建议，除了监视学生以制定个人支持计划外，他们还应保持定期与学生家庭联系，以评估他们的处境并了解如何为他们的孩子提供支持。
埃贝克教授说，如果学生们正在进食和进食，教师也应该保持警惕，因为一些受创伤的孩子可能“不愿进食，如果不喝足够的液体，他们可能会脱水”。
解决学生的情感需求也至关重要，可以通过多种方式来实现。但是，教师必须了解，孩子避免谈论压力大的话题是正常的。
“表现出对个别孩子需求的敏感性。帮助他们了解感到恐惧或生气是可以的。跟随孩子的带领，听他们谈论自己的情绪，”埃贝克教授说。
“给孩子们通过绘画，绘画和其他艺术形式(例如建模和拼贴作品)表达情感的机会。同样，孩子们可以选择通过戏剧性的游戏来表达他们的恐惧。”
还应该考虑为年幼的孩子提供额外的照顾。例如，在需要的时候，利用临时的小房间可以帮助提供所需的隐私。利用涉及情感的书籍，也可以帮助老师接触到较年轻的学生。
最后但并非最不重要的一点是，埃贝克教授建议教师应鼓励孩子们玩耍，因为“这可以帮助他们建立一种常态感，以释放情感并享受所需的友谊。”
另一种选择
根据澳大利亚国立大学(ANU)专家的说法，在与灾难相关的创伤方面，儿童也是受害最严重的人。
作为解决方案，该大学提出了“社区创伤工具包”，该工具包虽然针对成年人，但也可以帮助儿童，因为它提供了关于在森林大火之后如何接近儿童的准则以及可以帮助其心理健康的活动。
ANU澳大利亚儿童和青少年创伤，失恋与悲伤网络总监Nicola Palfrey指出，创伤恢复的时间可能比预期的要长。Palfrey还领导了该工具包的开发。
帕弗瑞说：“对于许多儿童和成年人来说，接触创伤事件的影响只有在发生后的几个月和几年中才开始显现。”
“许多人都有误解，PTSD是在遭受丛林大火等创伤事件后可能会发展出的唯一精神健康状况。但是许多人还遇到了焦虑，沮丧和人际关系困难等重大问题。”
