商会报告按数字细分教育程度和其他机会差距

该报告还突出显示了数据,显示只有20%的黑人四年级学生在读年级,而一半的白人学生,只有14%的黑人8年级学生在读数学。

商会报告强调的教育研究是过去十年中产生的大量数据之一,因为学区一直在努力提高资源,课程,学科和其他领域的公平性。

学科差异和成绩差距之间的关系尤其受到关注,去年在《 AERA Open》杂志上发表的一项研究发现,学区3-8年级的黑白学科差距增加10%可以预测成绩差距比平均黑白成就差距大17%。反之亦成立。

有色学生和残疾学生在纪律处分中导致过高的停学或开除的人数过多,即使实际的不当行为发生率不高于白人,也被称为“学校到学校”。监狱管道”之所以得名,是因为这些学生群体也被汇入青少年司法系统和后来的成人司法系统。

认识到这一问题,全国许多地区已着手改革纪律做法,并放弃对小规模违法行为处以严厉惩罚的“零容忍”措施。流行的替代纪律模型包括恢复性司法和积极行为干预与支持,其中恢复性司法利用冲突解决圈子建立同理心和理解,积极行为干预与支持结合了以数据驱动的干预方法,侧重于明确的行为期望和积极的信息传递。

研究还把气温升高与教育成绩差距联系在一起,因为随着秋季和春季热浪越来越盛行,高贫困学校更可能维护不足的空调(或完全缺乏空调)。

一个研究去年受教育机会计划在斯坦福大学公布的结论-由白,黑人和西班牙裔学生全国进行的测试检查之后-即贫困是共同的因素影响美国的成绩差距。

近年来,提供减轻贫困影响的环绕式服务的社区学校模式已广受欢迎,并显示出解决贫困的方法,但专家们认为学校最终只能为解决成就差距的根源而做很多事情,作为对指导有效政策和投资的一种工具,美国商会对人们在几个地区的机会差距的总体看法更为重要。

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