从表面上看 拥有自治权的校长听起来像是件好事

从表面上看,拥有自治权的校长听起来像是件好事。

但是,当自治等同于孤立时,这个词就失去了天赋。

据报道,维多利亚时代的教育部长詹姆斯·梅利诺(James Merlino)提出将权力集中于教育部的举动时,他试图证明这是“孤立”校长的帮手。

他对《星期日时代》说: “如果我访问过的每所学校和与之交谈的每位校长都有一个明确的信息,几乎所有人都会说,他们从未感到更加孤立或孤独。”

由于人员配备和资金问题影响着全国各地的学校校长,难道这里没有其他教育部长的课程吗?

在提交给澳大利亚参议院教育委员会关于“保存我们的学校”的教学研究认为,更大的自主权对学生的成绩“影响很小或没有影响”,甚至警告说这会导致社会隔离。意见书的摘录指出:

“更大的学校自主权……对学生成绩几乎没有影响,甚至可能导致更大的不平等和社会隔离。”

在新南威尔士州教师联合会发起与部长在他们的提案激烈的战斗在2012年提高校长的自主权,并称此举是为了削减$250毫安从今年的教育预算的借口。

``我们相信这只是第一个重大变化,未来还会有更多变化。我们担心班级人数,担心员工人数以及失去专业职位。” 总裁毛里·穆赫伦(Maurie Mulheron)说。

根据澳大利亚学校员工(SiAS)最近的调查结果和教师健康基金会主要健康与福利调查报告,可以公平地说,这些担忧得到了证实。

尽管如此,辩论仍在全国各地进行。

在昆士兰州,参议员克莱夫·帕尔默(Clive Palmer)说,他所在州的“集中,官僚主义方法”对教育产生了“负面影响”。

除了关于在何处证明自治的积极性或消极影响的政治辩论外,人们尤其引人注目。

以Merrylands East公立学校为例。在这里,我们可以看到与梅里诺部长和SOS相同的自治带来的一些重大好处。

2006年,校长约翰·古(John Goh)共同致力于可持续发展,并安装了36个太阳能电池板。到2010年,他的学校将年度电费开支减少了2500美元。

在谈判了“建设教育革命”计划的控制权之后,学校还能够建造一个新的礼堂,一个有盖的户外学习区,一个食堂和一个厕所。

如果校长表现出与John Goh相同的愿景和决心,那么自治就意味着他们不仅可以改善学校的状况,而且可以更好地满足学生的需求。

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