您的位置:首页>精选知识>

电子游戏如何教学生同理心

游戏化或基于游戏的学习设计已成为现代课堂的共同特征,但许多教师仍在寻求方法论背后的“为什么”,而不仅仅是增强参与度。

各种游戏化计划已在学生成绩方面显示出令人鼓舞的学术成果,例如数学和计算能力。

现在,新的研究表明,幼儿可以使用计算机技术发展同理心技能。

莫纳什大学研究员吴灵,悉尼大学的Minkang Kim博士和Lina Markauskaite教授为学龄前儿童创建了一个名为“移情世界”的视频游戏,以测试和提高儿童对社交线索和情绪反应的敏感性。 。

在澳大利亚教育研究媒体中心(位于南澳大利亚州弗林德斯大学的一个独立的非营利组织)最近发表的一篇文章中,研究人员解释了他们的发现。

研究人员说:“这项研究的结果表明,儿童在游戏中对需要共情的刺激的理解增加了,并且对共情的关注也增加了。”

随着研究的进行,儿童面临着越来越复杂的社会环境,以及故意分散注意力的刺激,例如色彩鲜艳的食物或玩具图像。

他们注意到孩子们在过滤无关紧要的细节方面变得更好,并且对需要同情的情绪表现出更大的关注。他们了解何时需要同情的能力增强了。

通过使用更多技术来解决技术的潜在问题似乎违反直觉。然而,研究人员认为,数字共情程序实际上比其他方法更擅长于发展特质。

研究人员说:“ [面对面]程序可能由于时间或频率有限而无法实现持久的改变。”

他们还直接关注行为结果,这在很大程度上受儿童对社会状况的感知程度的影响。因此,利用共情的基础的学习机会,例如对社会状况的感知,可能是有效的共情学习方法的关键。”

尽管它们基于现实情况并使用真实人脸的照片,但数字表示与现实情况不同。但是,影像学研究表明,在现实生活中查看情感图像和情感时,大脑活动存在重叠。

这项研究的成功表明,玩专注于发展同情心的电脑游戏可以帮助孩子发展“看到”具有同情心提示的能力。“这种增加可能与这些年幼孩子的移情能力和关心发展有积极关系。”

作者通常写道,选择性地注意他人的痛苦和情绪状态是表明性情移情的重要因素。“这表明技术为中介的学习可以支持社会情感发展。”

研究人员指出,诸如“移情世界”之类的游戏不必取代现实世界中的社交互动,也不必以老式的方式来发展移情技巧。相反,他们写道,这两种方法可以同时使用并且可以互补。

“虽然当前的游戏是为教育环境而设计的,并已用于教育环境,但它仍有可能在诸如家庭这样的非正式学习环境中使用。

“设计的简单性还可以使教师和家长自己成为设计师,该平台允许灵活地更改图像和角色,以便成人用户可以更改故事,以更好地适应他们所照顾孩子的社交环境。”

免责声明:本文由用户上传,如有侵权请联系删除!